2025生活数学教学设计：比长短.docx

?〔生活数学教学设计〕比长短

一、学情分析：

本班共有7名学生。男生1人，女生6人。唐氏综合症患者有4人，苯丙酮尿症1人，脑瘫2人，癫痫1人。其中有六个孩子都伴有严峻的言语障碍，一个孩子伴有自闭症。孩子们都没有入学经历，因此各个方面的能力都比较差。按照能力、言语、智力，我将他们分为3个等级：

A(2人)：认知能力比较好，言语表达能力强，能够听懂指令，反响能力较好的孩子。

B(3人)：上课注意力较集中，能够听懂老师的简单口令，并做出相应的反响，并能按部就班的进行。

C(2人)：注意力不集中，多动，几乎没有自控能力，没有言语表达能力，牵强可以模仿老师指认。

二、教材简解：

本课教材通过再现校园场景