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“双减”之下的小学高段语文作业设计探索

“双减”是指减轻学生过重的作业负担和校外培训负

担要减轻学生过重的作业负担并不是单纯的减少作业数

量，关键是如何在“减负”的同时提质增效作业必然要

少而精，既能巩固所学知识，还能发展语文能力，促进学

生语文素养的提高如何科学地设计这样的作业呢？

一、重视基础知识的巩固

语文学习的阅读与表达需要字词句的一砖一瓦来实现

小学各年级都不能忽视字词句的教学2022版新课标把语

言文字积累与梳理作为基础性学习任务群，课堂作业的设

计也应巩固和积累字词，夯实基础知识，延续基础性学习

字词句巩固可以设计看拼音写词语，给加点的字注音，填

同音字，找出错别字并改正，摘录叠词、成语，结合语境

选词填空，修改病句，句式转换等等通过多种形式地训

练，巩固字音，理解意思，积累词语，学会运用

二、在课堂教学中做铺垫

教师在备课时，既要备学生，又要备教材，还要备作

业作业以检测教学效果，巩固教学效果为目的对于发

展性作业，要想学生轻松愉快地完成，课堂教学中可做相

应的铺垫练习，即讲练结合例如，《匆匆》第3自然段作

者以“我”的生活为叙述内容，生动地描写了时光的匆匆

流逝，作者内心的焦灼与遗憾也跃然纸上教学时，我结

合课后思考题，体会时间流逝作者的心情，学习这种写法

时，设计了这样的口头填空：

走在上学的路上，日子从();

写作业时，日子从();下课和同学

嬉戏时，日子从();回家

吃饭时，日子从();我叹息日子过

得匆匆时，()o

有了课文的例子，学生很快口头完成填空当然，学

生存在差异，语言的优美、生动与否自然存在差异上课

完毕，完成课后题仿照课文第3自然段，把自己对时间的

感悟写下来。相信有了课堂教学的口头练习填空这样的

铺垫，再次仿写，学生完成起来就容易多了。

三、单元教学重点入手

部编小学语文教材每单元都围绕一个主题来编排，每

一课都体现两个语文要素。语文要素是课标的分解和细化。

一般情况下每单元的语文要素，一个侧重于指导阅读，一

个侧重于指导习作。教学要用好语文要素这把钥匙，紧

扣单元重点，完成教学目标，落实阅读与表达的发展性学

习任务。这一目标的完成情况可以通过课堂的阅读理解和

课堂作业来反馈。比如《那个星期天》是部编版小学语文

六年级下册第三单元“让真情在笔尖流露”主题的一篇

课文。这单元语文要素之一是“体会文章是怎样表达情感

的“，旨在体会文章表达情感的方法。王国维说：“一切景

语皆情语J教学第7自然段时，我结合课后思考题引导

学生找出环境描写的句子“我现在还能感觉到那光线漫长

而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来……光线正无可挽

回地消逝，一派荒凉。”思考：孤独而惆怅的仅仅是黄昏吗？

作者为