能够利用多重史料探究和认识具体历史问题.docx

能够利用多重史料探究和认识具体历史问题

“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。史料实证是历史学科核心素养得以达成的必要途径。”在紧张的高三历史复习过程中，对于高中历史学科核心素养的把握至关重要，这是命题专家在设计题自时的重要依据。数次练习后发现：学生对于史学方法类题目的解析相对薄弱，其核心突破便是史料实证素养的综合运用。

一、缘起：“玄武门之变”疑云的模考题

目前统编版教材在上海已经使用了六年多，从最先开始的“摸着石头过河”到逐渐形成上海地域特色的试题风格。“玄武门之变”疑云模考题（上海市浦东新区2021届二模卷）便是史料实证素养训练的典型案例。

对同一历史事件，往往有不同的记载，玄武门之变就是其中一例。

材料一：（武德九年六月）四日，太宗（李世民）将左右九人至玄武门自卫建成、元吉（李世民的兄与弟）行至临湖殿，觉变，即回马，将东归宫府。…俄而东宫及齐府精兵二千人结阵驰攻玄武门，守门兵仗拒之，不得入…太宗左右数百骑来赴难，建成等兵遂败散。

一《旧唐书》卷64《隐太子传》

注：《旧唐书》成书于五代时期，隐太子是李建成。

问题1：据材料一可知，在玄武门之变中（双选）

A.李建成发动了政变B.李建成因兵败被杀C.李世民结盟李元吉D.李世民是自卫反击

解析：从材料中“俄而东宫及齐府精兵二千人结阵驰攻玄武门”可知李建成发动了政变，李世民处于被动反击的情况。B选项材料中并未涉及李建成兵败被杀，只是说其军队溃散。选项C，应该为李建成与李元吉结盟。

材料二：（地府判官）自出问头（写在纸上审讯犯人的问题）云：“问大唐天子为甚杀兄弟于前殿，囚慈父于后宫？仰答！”（皇帝）把得问头寻读，闷闷不已。

-《唐太宗入冥记》

注：《唐太宗入冥记》成书于武则天时期，是一篇民间话本。

问题2：材料二所述的事实与材料一有何不同？

解析：从材料内容上看，两者观点截然不同：材料二认为李世民蓄意杀害兄弟，与材料一认为李建成负有责任不同。

材料三：玄武门守将常何的墓志铭拓本在敦煌被发现，铭文记载：武德七年，（常何）奉太宗令追入京，赐金刀子一枚…九年六月四日，令总北门之寄（负责玄武门守卫）。

问题3：请解读“墓志铭拓本”对研究玄武门之变的价值。

解析：材料三作为唐朝遗留的玄武门守将常何的墓志铭拓本，是研究玄武门之变的一手史料。从史料内容上看，常何是李世民的亲信，事件恰巧发生于他驻守的玄武门，可能是唐太宗蓄意安排，能与材料二相互印证。

材料四：太宗曰：“今欲自看国史卿可撰录进来。”太宗见六月四日事，语多微文（隐晦）。乃谓玄龄曰：“宜即改削浮词，直书其事。”

一（唐）吴兢《贞观政要》卷7

问题4：综合上述材料，你认为玄武门之变是哪一方发动的？说明你的理由。

解析：观点一：李建成发动玄武门之变

首先这一观点出自《旧唐书》正史记载，从中看出李世民处于反击地位。材料二是民间话本，作为文学作品可信度低。材料三虽是一手史料，但并未直接说明李世民安排常何蓄谋发动玄武门之变，无法作为李世民发动兵变的直接且充分的证据。材料四的历史文献表明李世民对史官要求直书其事，可见他对玄武门之变问心无愧。由于缺乏证实李世民发动兵变的确实和充分的直接证据，因此应采信有严谨考证且细节清晰的正史证据。

观点二：李世民发动玄武门之变

材料一《旧唐书》记载存在矛盾，既然是李建成发动事变，应该准备充分，却到临湖殿才发现有变，又回到东宫应对。撰写于唐朝的材料四反映李世民有干预史官修史的意图，因此较晚出现的材料一作为官修正史，依据史料可能遭到篡改，可信度存疑。材料二和材料三都是唐朝遗留下来的不同来源的史料，较材料一更早，且能互相印证李世民发动政变。综上所述，李世民发动事变的结论是合理的。

观点三：目前未定

能分别分析四则材料的不足，暂没有可靠证据证实哪一方发动政变。

该试题呈现出四则史料，围绕核心主题：究竟是李世民还是李建成发动了玄武门之变？命题人对史料进行搜集、整理、辨析、运用，最后形成开放性的历史解释。这道试题充分考察了史料实证素养，落实了史学方法的训练。当学生初次接触到这类题目，他们处于迷茫的状态，根深蒂固的观点是李世民发动玄武门之变，这甚至成为李世民身上的“污点”。然而当不同史料呈现后，学生开始质疑自己曾经学习的历史，进而探究真实的历史是怎样的？高中历史究竟应该如何学习？这也迫使我开始思考：我该如何指导学生突破此类试题？

二、探寻：史料实证类题目解题路径

1.明确史料来源，知晓基本历史信息

试题在选材与设问时会围绕一定的研究主题进行史料搜集，因此史料来源我们需格外关注。史料来源通常蕴含着丰富信息，如：时间。“对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情景，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。”[2]时间能够帮助我们锁定基本的