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国外孤独症儿童自我决定能力干预研究综述

摘要：发展孤独症儿童的自我决定能力能促进融合、参与社区活动、确保成功就业。为探究国外有关孤独症儿童自我决

定能力干预的研究进展，对2000年以来发表的18篇相关实证研究进行系统梳理，从干预对象、实验设计、干预实施、干预效果

四个方面进行归纳与分析。结果发现，孤独症儿童自我决定能力的干预对象以中小学生为主，多为随机对照实验设计。大多

数研究在学校情境下运用课程干预的方法开展，以自我决定能力下的某一项技能作为干预目标，干预形式兼有小组干预和个

别干预，以短时干预为主，即时效果和维持效果良好。未来应在本土化研究、孤独症幼儿、干预目标、干预情境等方面深入开展

研究。

关键词：孤独症；自我决定；干预研究

当前，孤独症在全球范围内的患病率持续攀升，从也是贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提

2012年的0.62%升至2021年的1%。一项2020年的全国

出“促进残疾儿童青少年自尊、自信、自强、自立”指导思

性调查研究发现，我国6~12岁孤独症儿童的患病率为

想的核心。然而，孤独症儿童偏好刻板的行为例程和熟

0.7%[2]。孤独症不仅严重损害患儿的社会功能，影响将来悉的情境，导致他们极度依赖他人安排的日常活动，不利

就业，还给其家庭带来巨大负担。因此，爆发性增长的孤于自我决定。

独症已成为重大的社会与民生问题。自我决定能力指个国外学者围绕孤独症儿童自我决定能力的提升已开展

体选择并实现既定的目标以掌控自己生活的能力[3]，包括

了一系列的干预研究,并取得了较为积极的成效。然而，我

做选择、做决定、解决问题、自我拥护、自我管理、自我效国对孤独症儿童自我决定能力发展的关注不足，相关研究匮

能、自我觉知、自我调节、自尊、自主、自我评价、达成目乏。鉴于此，本文将系统梳理2000—2024年间国外发表的

标、参与个别化教育计划（IndividualizedEducation相关干预研究，从干预对象、实验设计、干预实施、干预效果

Program,IEP)等技能[4]。自我决定能力是促进孤独症儿四个方面进行归纳与分析，以期为我国开展该领域的理论研

童参与融合教育和社区活动、确保成功就业的关键[5.6]，

究和干预实践提供参考与借鉴。

收稿日期：2024-10-10

一、研究方法时间段为2000年1月至2024年6月。然后，通过浏览文献标

题、摘要和关键词筛选文献。筛选标准为：(1)干预对象为孤独

首先，对英文数据库(EBSCO、ProQuest、SACE、Webof

症儿童,排除对孤独症成人的干预研究;(2)干预目的应为提升

Science)进行文献检索,并通过谷歌学术(GoogleScholar)进孤独症儿童的自我决定能力或自我决定下的相关技能，如做

行文献补查。检索关键词分为以下三类：(1)研究对象：孤独症选择、解决问题、达成目标等；(3)研究类型为实证研究，进行了

(Autism/AutismSpectrumDisorder/ASD);(2)研究主题：自干预实验，如单一被试实验、随机对照实验等；(4)经同行评审

我决定(Self-determination）及自我决定下的相关技能，如做决的期刊论文，排除学位论文、会议论文等；（5)排除使用药物治

定(Self-decision）、自我管理(Self-management)；(3)干预研

疗、物理治疗等的医学干预研究。最后得到有效文献18篇。

究：干预(Intervention)、训练(Training)、项目(Program)。检索纳人文献的基本信息见表1。

纳入分析的文献基本信息汇总表

表1丝

研究干预数量孤独症平均年龄