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《荷花淀》教案

《荷花淀》教案

第一课时

熟识课文：

一、导入新课：?

??相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（《荷花淀》可以说是以斗争为题材的小说，一提起斗争，我们首先想到的是硝烟充溢、血肉横飞，

但在本文里又是怎样一副迥然不同的斗争场面呢？

本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。

二、作家作品：?

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日斗争爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，留意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。?

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《叮嘱》，小说散文集《白洋淀纪事》等。?

孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，充溢诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、学生分角色朗读课文：

四、分析情节线索：

1、让学生概括文中几个场面的内容：

①月夜编席②夫妻话别③探夫遇敌④助夫杀敌⑤学夫杀敌

2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索支配情节:?

月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──其次天──过了两天崐──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天?

3、明线暗线分而又合，合而又分:?

明线──几个妇女的活动:送夫、探夫、遇夫、学夫?

暗线──地区队的活动

4、小说要表现那些人物？

?明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

?

其次课时

?

分析课文：

一、赏析景物描写：?

1、学生集体朗读：从“月亮升起来了……带着簇新的荷叶荷花香。”并思索：?

⑴、这几段描写了哪些景物？

⑵、它们构成了一幅什么样的图景？

⑶、这段景物描写有什么作用？?

2、鉴赏探讨：探讨明确：?

⑴、月色皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。?

⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的充溢诗情画意的艺术境界。?

⑶这段景物描写的作用：?

①、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是则美妙，体现了她对家乡的爱。?

②、为人物活动供应了背景。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。?

③、为情节的绽开作了铺垫，开头部分对小院子与白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。?

3、朗读再品尝：?

二、鉴赏人物对话：（留意神态描写）

??１、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题⑴：这一节对话可分几层？?

明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。?

??２、鉴赏探讨：?

⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发展有什么作用？?

明确：?

①、“今日怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。?

②、“她们几个呢？”───水生答非所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。?

③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。?

▲、以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。?

④、“你总是很主动的”───在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情非常困难，她爱丈夫，爱自己