学前儿童健康教育活动设计与指导第六章学前儿童心理健康教育.pptxVIP

学前儿童健康教育活动设计与指导

第六章学前儿童心理健康教育第一节学前儿童心理健康教育概述第二节学前儿童心理健康教育活动的目标与内容第三节学前儿童心理健康教育活动的组织与实施

第一节学前儿童心理健康教育概述心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态。幼儿的心理健康主要是指其合理的需要与愿望得到满足之后,情绪方面所表现出来的稳定平静状态。(一)认知发展正常认知能力是学前儿童生活与学习的重要前提,虽然学前儿童的认知发展存在着个体差异,但若某个儿童的认知能力是低下的，心理也是不健康的。一、学前儿童心理健康的标准

第一节学前儿童心理健康教育概述(二)情绪积极向上情绪稳定乐观是心理健康的主要标志。(三)意志品质健全意志是自觉地确定目的并根据目的来支配和调节自己的行动，克服内外困难的心理过程。意志通过行为表现出来。一、学前儿童心理健康的标准

第一节学前儿童心理健康教育概述（四）性格特征良好性格是个性中最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中。（五）自我意识健全自我意识是主体对自己以及自己与客观世界关系的意识。自我意识在性格形成中起着关键的作用。(六)社会适应良好良好的社会适应性是儿童智力发展的基础，也是儿童终身发展的需要。一、学前儿童心理健康的标准

第一节学前儿童心理健康教育概述学前儿童心理健康关系幼儿身心发展，是幼儿健康成长的重要内容之一。但学前儿童不是一生下来心理就健康或者不健康，是先天或者后天诸多因素影响，主要有以下几个方面：（一）先天的心理障碍因素诱发儿童心理不健康的影响因素有很多，例如:因遗传问题所造成的生理缺陷等,甚至是在孩子成长期间因为饮食结构不合理所造成的肥胖问题等。（二）心理发展关键期心理发展关键期是指个体的某些行为与能力的发展有定的时间，如在恰当的时间给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展。二、影响学前儿童心理健康的因素

第一节学前儿童心理健康教育概述（三）实践活动与自我调节学前儿童心理从低级到高级、简单到复杂的发展过程中，其自身的调节与实践是一个关键的因素。学前儿童通过自身的调节来平衡来自机体内外的各种影响，并且通过自己的实践活动主动作用于环境，使环境适合于自己的发展。（四）家庭和教学机构对孩子的影响幼儿们生活与学习的基本场所通常是家庭和幼儿园,孩子自身的心理变化也会受到家庭结构、父母关系以及教育观念的影响。二、影响学前儿童心理健康的因素

第一节学前儿童心理健康教育概述（一）学前儿童心理健康教育的概念学前儿童的心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养幼儿良好的心理索质，促进幼儿身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。对幼儿进行心理健康教育是满足他们身心健康、人格健全、和谐发展和社会适应能力发展的需要。三、学前儿童心理健康教育

第一节学前儿童心理健康教育概述（二）学前儿童心理健康教育的意义1.幼儿心理健康教育是幼儿全面发展的需要2.幼儿心理健康教育是幼儿心理发展的实际需要学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的，有时甚至是难以逆转的影响。3.幼儿心理健康教育是现代社会对人才素质的迫切需要三、学前儿童心理健康教育

第二节学前儿童心理健康教育活动的目标与内容《纲要》在健康领域的目标中指出在“集体生活中情绪安定、愉快”的总目标。一、学前儿童心理健康教育活动的目标《指南》在健康领域的“身心状况”中提出了幼儿“情绪安定愉快和“具有一定的适应能力”的发展目标

第二节学前儿童心理健康教育活动的目标与内容示范1：中班心理健康教育活动：生气了怎么办？，活动目标如下：1.知识目标：知道生气是一种不好的情绪反应。2.能力目标：尝试用切当的方法排解生气的情绪。3.情感目标：愿意保持快乐的情绪。示范2：小班心