《英语（师范）专业英语教学案例分析》课程教学大纲.docx

1

《英语教学案例分析》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称

英语教学案例分析

CaseStudyofEnglishTeaching

课程代码

课程性质

必修

开课院部

外国语学院

课程负责人

课程团队

授课学期

6

学分/学时

2/32

课内学时

32

理论学时

32

实验学时

实训

(含上机)

实习

其他

0

适用专业

英语(师范)

授课语言

双语

对先修的要求

学生已经修完《教育心理学》、《语言导论》、《英语课程与教学论》、《第二语言习得》、《英语师范专业导论》和《英语教材分析与教学设计》等课程。通过先修课程学生已经了解了教育心理学、语言及语言学习领域的概念和理论；了解了英语课程与教学研究现状、英语学科教学模式、教学设计、教学技能等；具备一定的英语教材的编写、评价、选择和使用方法方面的知识。

对后续的支撑

后续课程为毕业实习。学习本课程后，学生能够根据不同的英语课型灵活地进行教学设计；以研究者的视角审视中学英语课堂教学设计与教学

行为，并能做出合理的价值判断；在获得技能型策略知识的基础上，具备促进自身专业成长的能力，为后续的毕业实习奠定基础。

课程思政设计

本课程注重在课程知识与技能的传授过程当中融入对师范生批判性思维

能力的培养，注重引导师范生关爱学生，注重对学生的情感、态度、价值观的教育和思维能力的培养。

课程简介

课程定位：本课程是为英语专业师范生开设的一门专业必修课，旨在引导学生通过分析优质课例掌握不同课型的范式、获取教学设计的思路，为其进行教学设计和教学实践奠定基础。

核心学习结果：本课程旨在使学生具备以下能力和素养：

(1)在掌握不同课型范式的基础上，根据实际教学需要灵活地进行教学设计的能力。

(2)以研究者的视角审视中学英语课堂教学设计，合理地评析课例，

2

具备一定的理论素养。

(3)在获得技能型策略知识的基础上，促进自身专业成长的能力。

主要教学方法：本课程主要采用教师讲授和学生讨论相结合的方法，鼓励学生积极参与课堂，促进学生在讨论、反思过程中深化对中学英语教学设计的认识，促进学生的专业成长。

二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑

序号

课程目标

支撑毕业要求指标点

毕业要求

1

目标1:理解课标中提出的核心素养、英语学习活动观等重要概念的内涵。

4.2熟悉基础教育阶段

的英语学习状态和课

程标准，能在教学实践

中体验运用相应教学

法设计教学活动的过

程和效果，锻炼基本教学技能和能力。

4教学能力：掌握针对青少年特点开展英语教育教学的理论、方法，在教育实践中，依据英语学科的课程标准，运用信息技术进行教学设计、实施和评价，从教学体验中掌握教学基本技能，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力。

2

目标2:了解中学英语课堂五种不同课型的范式，理解相关课例所体现的教学理念及原理，能够在在未来的实际教学中灵活地进行五种课型的教学设计。

4.2熟悉基础教育阶段

的英语学习状态和课

程标准，能在教学实践

中体验运用相应教学

法设计教学活动的过

程和效果，锻炼基本教学技能和能力。

4教学能力：掌握针对青少年特点开展英语教育教学的理论、方法，在教育实践中，依据英语学科的课程标准，运用信息技术进行教学设计、实施和评价，从教学体验中掌握教学基本技能，具备初步的教学能力和一定的教学研究能力。

3

目标3:能够以研究者的视角审视课例的教学设计，合理地评析课例，提升自身的教学设计能力。

7.2能在教育教学的

各种活动中，针对出现的现象或者问题，运

用判和反思的思维方式进行分析、解释和评价。

7.反思与发展：具有终身学习的意识与能力，能通过关注和了解国内外英语学科和英语教育发展动态，实现个人在专业上的可持续发展，能在分析和解决英语教育教学问题中运用批判和反思的思维，并体现一定的创新意识。

3

三、教学内容及进度安排

序号

教学内容

学生学习预期成果

课内学时

教学方式

支撑课程目标

1

英语核心素养、英语学习活动观的内涵

重点：深入理解核心素养、英语学习活动观内涵。

难点：将课标的重要理念落实到具体教学实践。

思政设计：引导师范生认识到教学不能只靠个人经验和直觉，要有深厚的理论修养，以教学理论指导教学。理论与实践相结合。

阐述核心素养、英语学习活动观的内涵，在具体教学实践中培养学生核心素养，运用活动观设计教学

4

教师引导学生通过独立思考、

讨论、发言

等方式加深对

重要概念的认

识

目标1

2

教学设计应遵循的原则及有效教学目标设计

重点：理解教学设计应遵循的原则，能够根据SMA