荷花 教学设计教学设计教学设计.docVIP

《荷花》（三年级下册）教学设计?

核心素养聚焦：?

1.语言运用?：积累优美词句，学习比喻、排比等修辞手法

2.思维发展?：通过想象画面培养形象思维能力

3.?审美创造?：感受荷花的自然之美，尝试用语言表达美

4.文化自信?：体会中国传统君子文化中荷花的象征意义

一、教学目标?

1.能正确读写花瓣、莲蓬等词语，背诵第2-4自然段（语言）

2.通过圈画关键词句，想象文中描绘的荷花画面（思维+审美）

3.学习作者观察植物的方法，仿写喜欢的植物（语言+审美）

4.交流出淤泥而不染的文化内涵，绘制诗配画（文化）

二、教学过程?

◆情境导入

展示水墨荷花图，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》

提问：古人为什么爱写荷花？引出君子文化意象

◆任务一：品读语言，想象画面

词语品析?：用冒字替换练习（如钻、伸），体会动词的生动性

思维可视化?：绘制荷花变身图思维导图（如：闻到→看到→想到）

朗读指导?：通过轻重音处理表现一朵有一朵的姿势

◆任务二：审美表达?

活动1：我是小画家：选择文中最美的一句，用彩笔表现文字画面

活动2：植物观察家：仿照有的...有的...句式描写校园植物

◆任务三：文化拓展

小组合作：探究荷花在佛教、民俗中的不同寓意

延伸阅读：《爱莲说》（节选），制作荷花精神书签

三、评价设计?

素养维度 评价工具 评价标准

语言运用 仿写作业 是否运用新学修辞手法

思维发展 课堂提问记录表 能否提出有逻辑的问题

审美创造 诗配画作品 画面与文字的契合度

文化理解 小组研讨记录单 能否说出至少两种文化寓意

四、差异化指导?

基础层?：提供词语支架完成仿写.

提高层?：尝试用先...然后...写出植物变化过程.

拓展层?：创作以荷花为主题的微型儿童诗.

五、教学资源包?

多媒体：荷花生长延时摄影视频

拓展阅读：《朱自清荷塘月色》选段

实践活动：种植碗莲观察日记

将本课与《古诗三首》《昆虫备忘录》组成自然之美主题单元。