平移和旋转教学设计教学设计教学设计.docxVIP

平移和旋转

【课标内容】

2.2.1结合实例，感受平移、旋转现象。

【教材分析】

本节内容是人教版二年级数学下册第三单元例2、例3。例2教学图形的平移，通过小精灵的问题，突出了两点:一是给学生想象的空间，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移，也可通过操作(移一移)进行判断;二是突出平移的特点，即:平移时图形的方向和大小没有变化，只是位置发生了变化;可以上下、左右、斜着移动，但要沿着直线方向移动。例3教学图形的旋转，教材呈现了风车、旋转小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，通过观察，发现共同点:物体的每个部分都绕同一个点转动。从而认识旋转现象，再让学生例举一些生活中的旋转现象巩固认识，把数学和生活紧密联系起来。

【学情分析】

二年级学生在生活中见到过很多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识。受到生活经验的限制，对于好多现象的判断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

【教学目标】

1．结合生活实际，初步感知平移与旋转现象，通过教学，提高观察能力和动手操作能力。

2.通过仔细观察、动手操作感知平移和旋转。

3．通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】

重点：感知平移现象。

难点：正确判断平移现象。

【教学方法】

观察法、分析法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（一）谈话导入感知概念

1.上节数学课我们在游乐场中认识了轴对称图形，这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。请大家仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动呀?

交流预设:我看到了摩天轮、滑滑梯在运动。

小火车、缆车在运动。

旋转飞机、观光梯在运动。

这些游乐项目你们都玩过吗?它们是如何运动的，同学们可以用手势、身体来模仿一下，谁想要来玩一玩?

观光梯是直上直下的运动。滑滑梯是从上到下的运动。

2.这些项目的运动方式相同吗?下面四人为一个小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类?分类的理由是什么?

小组派代表汇报。

交流预设:缆车、滑滑梯应该是一类，因为是直上直下的运动。旋转飞机、摩天轮是一类，它们是绕着圈在运动。

总结:像缆车、小火车、观光梯这样沿着笔直的路线运动，这种现象叫做平移:像大风车、摩天轮、旋转飞机这样，运动的路线成一个圆，这种现象叫做旋转。

板书课题:平移和旋转。

[设计意图:兴趣是最好的老师，创设学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，特别是让学生用手势来模仿表演物体的运动并按运动方式的不同，对游乐园的各种游戏进行划分，使他们感受了分类这种基本的思维方式，感知了平移和旋转这两种运动方式的主要特征，顺利的进入新课的学习。]

（二）走进生活深化理解

1.生活中的平移

(1)生活中有很多这样的平移现象，老师把窗户拉开，窗户的运动是什么现象?在生活中你还见过哪些平移现象呢?谁愿意来说说。

(2)从这些平移现象中你发现了什么?它们有什么共同特点?

(3)同学们，全体起立，我们一起来向左平移2步，再向右平移2步。

(4)学习例2:我们一起来看大屏幕，这里有几座小房子，哪几座小房子可以通过平移相互重合?让我们一起来看看

(5)如果在纸上把平移现象表现出来，我们又该怎么做呢?请同学们剪下教材第121页的学具，小组合作研究:沿着直线排一排，画一排小汽车

(6)仔细的观察，小汽车的大小发生变化了吗?还有什么也没有发生变化呢?

小结:平移的时候物体的大小和方向都没有发生改变。

2.生活中的旋转

(1)我们认识了平移这种现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子在生活当中你见过哪些旋转现象呢?

(2)你们都说对了，那旋转又有什么特征呢?

交流预设:旋转就是物体绕着某一个点或轴为中心转动的现象。

拿出课前准备好的教材第121页的学具，照样子小组合作共同制作陀螺.

[设计意图:此环节通过让学生看一看、找一找、说一说，做一做，引导学生用手势、动作、学具表示平移和旋转，充分调动学生的多种感观参与学习活动。

（四）课堂小结

说一说本节课你有什么收获？

【作业设计】

1.下面的运动哪些是平移?哪些是旋转?

(1)升降国旗(2)拧开水龙头(3)用钥匙拧开房间门

(4)拉开抽屉(5)吊扇在空中运动(6)乘坐电梯

(7)汽车方向盘(8)指针运动

属于平移的有:属于旋转的有:

2.想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“0”

(1)小明向前面走了3米。

(2)树上的水果掉在了地上。

(3)汽车的轮子在不停地转动。

(4)火箭发射升空

(5)风扇的叶子在转动

(6)大风车在转动。

[设计意图:此环节学生通过谈收获回顾本节课的知识，通过作业的设置加深了对新知