作业设计Unit 5 Feeling Excited教学设计教学设计教学设计.docVIP

仁爱版八年级下册

Unit5FeelingExcited

Topic2SectionC作业设计

一、教材分析

本单元以“Feelingexcited”为主题，围绕情绪感受展开教学。SectionC作为该主题的重要组成部分，文本通过具体事例呈现了如lonely、nervous、strict等描述情绪和人物状态的核心词汇，深入讲解连系动词（如look、feel、sound等）与形容词搭配的语法结构。教材内容紧密联系学生生活实际，旨在让学生学会用英语表达和描述各类情绪，同时引导学生关注自身及他人的情感状态，培养积极的情感态度。作业设计需紧扣教材重点，通过多样化练习帮助学生巩固知识，实现从语言输入到输出的转化，提升综合语言运用能力。

二、作业设计意图

（一）基础巩固类

1.?词汇填空：通过填写单词，强化学生对核心词汇的拼写、含义及用法的记忆，培养根据语境推断词义的能力，夯实语言基础，为后续更高层次的语言运用提供支撑。

2.?语法专练：以填空和说明用法的形式，引导学生深入理解连系动词的语法规则，通过实际练习强化语法知识的内化，帮助学生正确使用连系动词与形容词的搭配，提升句子表达的准确性。

3.?句子翻译：将中文句子译为英语，促使学生将所学词汇和语法知识应用到实际句子中，锻炼语言转换能力，提高英语书面表达能力，加深对英语句式结构的理解。

（二）能力提升类

1.?阅读理解：选取与教材主题相关的短文，让学生通过阅读提取关键信息、分析问题，培养阅读理解能力、逻辑思维能力和问题解决能力，同时引导学生从文本中学习表达情绪的方式和解决情绪问题的思路。

2.?情境对话：模拟心理咨询场景编写对话，鼓励学生在真实情境中运用所学语言知识，提升口语交际能力和临场应变能力，培养共情能力和沟通技巧，增强学生在实际生活中用英语解决问题的信心。

（三）实践拓展类

1.?调查采访：小组合作开展调查活动，培养学生的合作学习能力、沟通能力和社会实践能力。通过分析调查结果，引导学生关注身边人的情绪问题，提升解决实际问题的能力，同时深化对情绪相关知识的理解。

2.?创意写作：要求学生结合亲身经历写作，激发学生的创造力和想象力，促使学生将语言知识与生活经验相结合，提高英语写作水平和思维表达能力，帮助学生更好地梳理和表达自己的情感，促进情感素养的发展。

三、作业目标

1.?语言能力：学生能够准确理解和熟练运用重点词汇（如lonely,exam,strict,nervous等）和语法（如连系动词+形容词结构），并在不同语境中正确使用。同时，能运用所学知识清晰流畅地描述情绪感受及相关经历。

2.?文化意识：引导学生关注不同文化背景下人们表达情绪的方式差异，增强跨文化理解能力，培养尊重和包容不同文化表达的意识。

3.?思维品质：通过分析文本中人物的情绪及产生原因，提升逻辑思维能力；在解决与情绪相关的问题时，培养批判性思维和创造性思维，学会多角度思考问题。

4.?学习能力：掌握有效的学习策略，如通过语境猜测词义、利用思维导图梳理知识，提高自主学习能力和合作学习能力，培养主动探索知识的习惯。

四、作业内容与要求

（一）基础巩固类

1.?词汇填空

根据句意及首字母或汉语提示完成单词。

（1）Helivesalone,soheoftenfeelsl______.

（2）Dontben______whenyouspeakinfrontoftheclass.

（3）Thefinal______（考试）iscoming.Weshouldstudyharder.

（4）Myparentsarevery______（严格的）withmeinmystudy.

（5）Shelooks______（失望的）becauseshedidntpassthemathtest.

2.?语法专练

用所给单词的适当形式填空，并说明连系动词的用法。

（1）Themusicsounds______（wonder）.Ilikeitverymuch.

（2）Hebecame______（angrily）whenheheardthebadnews.

（3）Thefoodsmells______（terrible）.Donteatit.

（4）Afteralongwalk,shefelt______（tire）.

（5）Thelittlegirllooks______（happy）today.ShegotanAintheexam.

3.?句子翻译

将下列句子翻译成英语。

（1）他看起来很伤心，因为他的宠物狗丢了。

（2）当我们听到这个好消息时，我们都感到很兴奋