小数学家的成长日记.docVIP

课程主题：

“小数学家的成长日记——超市中的数学探索”

适用年级：小学三年级

核心素养目标：

数感：理解小数、分数与实际生活的关联，发展估算能力。

量感：通过测量、比较理解单位换算与量的关系。

几何直观：通过图形表征解决实际问题。

数据意识：收集、整理、分析购物数据，形成结论。

运算能力：灵活运用加减乘除解决真实问题。

课程设计框架

一、情境创设（问题驱动）

主题场景：模拟“超市大采购”

情境导入：

场景描述：

教师布置“校园迷你超市”，陈列文具、食品、日用品等商品（标价含整数、小数、分数），如铅笔1.5元/支、牛奶2.4元/盒、巧克力3/4公斤/块。

驱动问题：

“你和小组伙伴有20元预算，如何购买商品既能满足需求，又能合理控制花费？”

学科融合：

联系社会课中的“理财观念”，语文中的“任务单写作”。

二、活动设计（任务链+分层探究）

任务一：预算规划（数感+运算能力）

活动：每组抽取“购物清单需求”（如“买足够全组吃一周的零食”），列算式估算总价是否超支。

思考：“为什么1.5元+2.4元=3.9元，但把小数部分转换成分数后计算更清楚？”

任务二：商品分类与测量（量感+几何直观）

活动：

①分类商品（食品/文具）并制作柱状统计图；

②用标准量具测量袋装食品重量（如500g/袋，实测为520g），讨论误差范围。

评价点：能否通过图形发现数据规律（如哪类商品单价最高）。

任务三：优惠策略探究（数据分析+运算优化）

活动：设计“满减/打折/买赠”方案，计算最省钱组合。

追问：“打8折和满50减10，哪个方案更适合我们的购物车？”

任务四：购物策略反思（跨学科迁移）

活动：撰写“小数学家成长日记”，用图文记录决策过程，包括计算失误与修正方法。

三、评价方案（多元主体+过程性评价）

评价工具

维度 指标 评价方式

数感 数值估算准确性、单位换算灵活性 现场计算题抽查（3题）

问题解决 多步骤任务完成度、策略多样性 观察记录表+小组互评（星级评分）

交流表达 日记清晰度、图示逻辑性 作品展评+语言描述（教师点评）

情感态度 合作默契度、创新意识 活动参与度问卷（自评√）

特色评价亮点

“数学盲盒”反馈：教师投掷盲盒球（内含星级评价+针对性建议），学生抽取后讨论改进方案。

“数学博物馆”作品墙：将最优方案实物化（如自制价签系统），供全校参观评价。

分层支持设计

基础层：提供标准化任务卡，含示例计算步骤。

提高层：增设障碍题（如“若价格含误差范围，如何选择最优解”）。

拓展层：研究真实超市促销案例（如“第二件半价”的数学原理）。

四、教学资源包

教具制作指南：手绘价格标签模板、误差计算量具（误差带彩色贴纸）

技术赋能：

互动课件：拖拽商品到购物车后自动计算总价，生成可视化数据图表（如饼状图显示品类占比）。

AR小程序：扫描商品二维码触发多维度数学挑战（计算保质期天数、换算容量单位等）。

五、教师实施建议

差异化引导

对计算困难生：提前预埋“价格计算助手卡”（含转换公式速查表）。

对思维超前生：抛出开放性问题（如“若预算无限，如何配置最优商品组合”）。

生成性资源捕捉

记录学生现场生成的典型错误（如混淆“买5送1”与“买5折1”），转化为后续集体研讨案例。

预期成果

学生能自主设计包含数量、单价、总价三要素的优化购物方案，并通过多种表征（算式/图表/文字）论证合理性，凸显“用数学的眼光观察世界，用数学的思维解决问题”的核心素养。