新课标理念下的英语教学设计.docVIP

新课标理念下的英语教学设计强调以核心素养为导向，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，同时结合“双减”政策要求，减少机械训练，增加实践性、创新性和个性化的教学活动。以下是基于新课标理念的英语教学设计要点及示例：

一、新课标英语教学设计原则

1.核心素养导向

教学目标从单一的语言知识掌握转向综合能力培养，如语言运用能力、跨文化交际能力、批判性思维等。

例：设计“用英语介绍中国传统节日”的任务，培养文化意识和语言表达能力。

分层与个性化

根据学生水平差异设计基础、拓展、挑战三类教学活动。例：基础层（单词拼读+简单对话）、拓展层（小组情景表演）、挑战层（撰写调查报告）。

跨学科整合

结合科学、艺术、社会等学科设计主题式教学。

例：“环保主题”教学，学生用英语制作垃圾分类海报，并计算碳排放量（融合英语、美术、数学）。

实践性与真实性

强调在真实情境中运用英语，如采访、调查、角色扮演等。

例：模拟“餐厅点餐”场景，学生编写对话并表演。

创新性与趣味性

采用艺术创作（手抄报、思维导图）等形式。

例：学生用制作英语诗歌手抄报。

二、创新教学类型示例

1.项目式教学

任务：如“设计国际文化周活动”，学生需研究不同国家文化，制作展板并用英语讲解。

能力培养：团队协作、信息整合、跨文化交际。

2.单元整体教学

围绕单元主题设计连贯任务，如“人与社会”主题下，学生调查公共场所行为规范并撰写倡议书。

3.数字化教学

利用AI语音评测练习口语，或制作英语短视频（如“我的周末Vlog”）。

4.长周期教学

如“21天英语阅读打卡”，记录每日阅读心得，培养持续学习习惯。

5.合作型教学

小组合作完成“英语新闻播报”，分工撰写、录制和剪辑。

三、教学评价改革

1.多元评价方式

结合自评、互评、家长反馈和教师评语，关注学习过程而非仅结果。

展示性评价

通过作业展览、班级演讲会等形式展示成果（如优秀手抄报、表演视频）。

3.分层评价标准

对不同水平学生设定差异化目标，如基础层侧重准确性，挑战层侧重创新性。

四、避免的误区

?机械训练：如大量语法选择题、重复抄写。

?脱离语境：教学内容与生活无关，如孤立背诵单词。

?“一刀切”设计：未考虑学生个体差异。

案例：小学英语单元教学设计

主题：公共场合行为规范（ActivitiesRules）

教学任务：

1.基础层：朗读课文并完成填空练习。

2.拓展层：小组讨论“图书馆规则”，录制倡议视频。

3.挑战层：调查社区不文明现象，撰写英文报告。

评价维度：语言流畅度、合作表现、创意表达。

新课标下的英语教学设计应减少“低效刷题”，增加“真实语言运用”机会，让教学成为学生探索世界、表达自我的工具。教师需结合学生兴趣和生活实际，设计兼具挑战性与趣味性的任务，真正实现“减量提质”。