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基于新课标的初中英语单元整体教学设计与实践

以七年级下册Unit1AnimalFriends为例

一、单元整体分析

1.教材地位

本单元属于人与自然主题范畴，对应课标生态环保子主题，衔接六年级动物话题和八年级野生动物保护内容，承担培养学生生态意识的重要桥梁作用。

2.学情特点

-优势：熟悉常见动物词汇，对动物话题兴趣浓厚

-难点：缺乏动物习性科学表达方式，难以用英语阐述保护措施

-认知特点：形象思维主导，热衷角色扮演活动

3.单元主题意义

通过探索动物与人类共生关系，引导学生：

?理解动物行为背后的科学原理（语言能力+思维品质）

?思考宠物饲养伦理（文化意识）

?设计动物保护方案（学习能力）

4.课时重构

|课时|课型|主题聚焦|核心任务|

|1|听说课|动物特征描述|创建班级动物声音库|

|2|阅读课|动物特殊能力|制作动物超能力手册|

|3|语法课|情态动词can|设计动物救援指南|

|4|写作课|保护倡议书|发布数字海报展|

|5|项目课|校园流浪猫方案|提交政协模拟提案|

二、核心课时教学设计

（一）阅读课教学设计——TheSuperpowersofAnimals

1.教学目标

-语言能力：能读懂动物特殊能力的说明文，掌握use...to...等结构

-文化意识：理解不同文化中动物的象征意义（如中西方龙的形象差异）

-思维品质：分析仿生学案例，建立自然与科技的联系

-学习能力：用KWL图表自主整理科普知识

2.重难点

-重点：理解章鱼变色、蝙蝠回声定位等科学现象

-难点：用英语解释仿生学原理

3.教学过程

◆Pre-reading

-AR活动：扫描课本图片触发3D动物展示（使用腾讯AR英语小程序）

-词汇预热：配对游戏（动物图片+科学术语磁贴）

◆While-reading

1)速读训练：完成动物-超能力-人类应用思维导图（Padlet协作编辑）

2)精读活动：

-细节挖掘：用Highlighter工具标注仿生学案例

-批判思考：讨论动物能力是否优于人类科技

◆Post-reading

-创意输出：为动物科技博览会设计展板（Canva模板+语音解说）

-跨学科延伸：观看TED-Ed《Howdogeckosdefygravity?》

4.信息化应用

-智慧课堂系统实时统计阅读理解正确率

-利用讯飞听见实现学生口语报告的AI发音评分

（二）写作课教学设计——ProtectionProposal

1.教学目标

-语言能力：撰写包含问题-原因-措施的倡议书

-文化意识：比较中外动物保护法律差异

-思维品质：评估不同保护措施的可行性

-学习能力：利用网络资源开展主题调研

2.重难点

-重点：掌握倡议书三段式结构

-难点：用数据增强说服力（如每年10万海洋生物因塑料死亡）

3.教学过程

◆写作前

-情境创设：播放本地动物园救助纪录片片段

-素材积累：

1)用国家地理儿童版网站检索动物危机数据

2)分析教材文本的问题-解决模式

◆写作中

1)支架搭建：

-结构模板：现状→危害→3条建议

-语言银行：Itsreportedthat.../Weurge...

2)协作写作：小组用腾讯文档共编倡议书初稿

◆写作后

-多元评价：

1)教师使用Rubric量表评内容结构

2)学生互评通过弹幕提出修改建议

-成果发布：将优秀作品生成二维码张贴在社区公告栏

4.特色活动

-虚拟听证会：角色扮演（政府/渔民/环保者）辩论禁渔政策

三、教学创新点

1.主题纵深发展：从认知动物能力→理解生态平衡→践行保护行动，实现主题意义螺旋上升

2.真实任务驱动：所有产出作品均有真实受众（如社区海报、政协模拟提案）

3.数字原住民策略：AR技术消除科普文抽象性，协作平台提升写作社交性

四、实践反思

1.成效：学生问卷显示92%认为更关注动物保护，仿生学主题写作量增加40%

2.改进方向：

-增加差异化写作要求（如基础版提供句型脚手架）

-邀请生物教师联合开展跨学科讲座

设计说明：

1.阅读课突出科学素养与语言融合，写作课强调真实语用功能

2.所有信息化工具均为国内可访问平台，符合基础教育精品课建设要