做好学生心理健康的“守门人”.pptxVIP

做个小游戏屏幕上会出现一些词语，请仔细听我的引导语，并根据自己的第一直觉进行选择。

从下列词语中选择任意一个记住滑雪垃圾桶鼻涕咖啡杯子冬天温泉年糕

从下列词语中选择一个同你刚刚选择的第一个词有关联的词语计算机米雪馒头针牛奶餐巾纸电话

忘记你第一次选择的词只记住刚刚选择的词从接下来的词中选择一个与第二次选的词特征最相近的很陡很暗很方很多很尖很甜很白很窄

忘记您第二次选择的词只记住您刚刚选择的这个形容词从接下来的词中选择一个与它最接近的词小刀铅笔金字塔宇宙砂糖狗屋乌龟桌子

我猜你的选择是砂糖

如果您的选择不是砂糖那么您属于另外2%的人我猜你的选择是桌子

但如果当你选的甚至连桌子也不是时，你是拥有了特立独行的思维方式和不一般的脑回路。敢于打破固有逻辑定式，富有创造力。

心理暗示联系我们的教育和教学，我们的某些语言和行为对学生是一种无形的暗示，在影响着他们，可能传递的正面导向，也可能传递的是负面影响，所以我们一定要谨慎不要说和做一些伤害学生心灵的语言和事情，有可能会发生蝴蝶效应，最终造成不可挽回的后果。漏网之鱼总会出现一些特别的学生，他们可能存在较严重的情绪困扰、过激的行为反应，甚至是伤害自己和他人的一些倾向，就需要我们老师格外的关注和关心，提高对学生危机事件的觉察意识和处理能力。（教育启发）

中国学生的自杀率一直在逐年攀升，位居全球第一！在中国，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个青少年死于自杀，还有8个自杀未遂。国标要求学生与心理教师比从1000：1变成了800：1。

做好学生心理健康的“守门人”学生心理危机预防与干预教师培训分享者：竭红艺

目录contents什么是学生心理危机1学校心理危机预防与干预制度2学生心理危机的识别与评估345学生心理危机的干预我校心理情况剖析教师与不同类型家长沟通的技巧6

心理危机是指当个人面对应激事件与挫折情况无法应对时，产生的一种心理失衡状态。校园心理危机干预是指学校对学生及学校教职员工面临的危机（丧失亲人的悲伤、灾难事件、校园暴力和其它恐怖事件而产生的创伤后应激障碍，以及自残与自杀等）进行有目的、有计划的心理辅导与干预，帮助其平衡严重失衡的心理状态，降低心理伤害，恢复其社会功能与心理健康。什么是心理危机

表现形式：情绪失控、逃学旷课、离家出走、自伤自残、攻击他人、爆发精神障碍和自杀是中小学生发生心理危机的常见形式。其中，小学生主要表现为自控力差、不成熟、冲动，如情绪失控、攻击他人。初中生出现自残自伤、逃学旷课、离家出走和自杀等形式；高危险性因素：家庭暴力、家庭结构调整（父母离异或再婚、二胎)未妥善处理、家庭氛围紧张经常吵架，学生个性敏感、灵活性差、看问题容易偏激、对自己的要求过高、自尊心过强。诱发因素：学校的教育理念、老师的教育方法、校风和学风都直接影响着学生的行为。比如，校园欺凌、班级人际关系紧张、批评教育不注重方式方法、校园伤害事件。学生心理危机的表现形式及形成原因

一级预防：关注每个学生健康心理(班主任、教师、学生、家长）二级预防：高危学生重点辅导（心理健康教师）三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗（学校）学校心理健康教育三级预防系统

1筛查出可能存在心理危机的学生2评估学生是否确实存在心理危机评估学生危机等级类型3分级、分类制定干预方案筛查评估干预学生心理危机的识别与评估

静态筛查全校心理问卷测查学习焦虑程度高，人际交往、自卑敏感、身体不良反应等各因素出现一定程度的问题倾向，可能受到某种惊吓。但问卷填写可信度不够需进一步访谈观察确定结果建议的真实性。动态筛查班主任收集的学生信息和日常观察的情况心理委员上报心理教师观察关注重点时段开学前后、考试前后、放假前后、新生入校后、毕业生离校前、重大活动前后和季节交替之时。学生心理危机的筛查识别

动态筛查学校心理危机干预对象基本信息：1.遭遇重大生活变故（如父母或重要他人婚姻出现离异、再婚、婚外情等问题）2.重大困难（家庭发生重病、事故、丧亲等意外）3.成长环境不利（如孤儿或留守儿童或收养、吸毒服刑人员子女、精神病人子女、残疾人子女、特困户子女、家暴家庭子女等）。4.环境变化（转学和家人分离等）。5.医院诊断出有问题。日常观察：1.有自杀倾向，有自伤或自残行为。2.直接或间接表露自己处于痛苦、抑郁、无望或无价值中，甚至是自杀念头。3.情绪长期暴躁或悲伤，行为紊乱或古怪。4.注意力不集中，经常迟到、早退