第11课《嘀嘀嗒嗒的秘密》.docVIP

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义务教育信息科技课程教学指南四级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第11课《嘀嘀嗒嗒的秘密》

1.教学内容分析

本节课是人教版（2024版）四年级的第十一课内容，主要围绕信息传输过程中的编码和解码展开，让学生体验编码和解码的过程，理解使用简单编码表示复杂信息的方法，感受编码在信息传递中的关键作用，内容包括古代信息传递方式、电报与莫尔斯电码、信息传递步骤等。

学情分析

学生基础：四年级学生已具备一定逻辑思维和基础语言表达能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。

知识空白：对编码在信息传递中的作用及古代信息传递方式缺乏系统认识，需借助具体实例引导理解。

3.学习目标确定

信息意识：认识编码在信息传递中的关键作用，理解简单编码可表示复杂信息。

计算思维：通过编码解码活动，培养逻辑思维和问题解决能力。

数字化学习与创新：利用数字化工具体验编码解码，激发创新意识。

信息社会责任：了解编码在通信发展中的重要性，培养对通信历史的尊重和对信息时代基础的认知。

4.学习重点难点

重点：体验信息传输中的编码解码过程，理解简单编码表示复杂信息的方法。

难点：深入理解编码在信息传递中的关键作用，熟练掌握编码解码技能。

5.教学策略

情境教学：展示古代信息传递场景，引入编码概念，激发兴趣。

实践操作：利用莫尔斯电码表进行编码解码练习，加深理解。

小组合作：分组讨论信息传递步骤，培养团队协作能力。

6.学习活动设计

环节一：导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示古代信息传递的图片（如烽火台、飞鸽传书等），提问学生：“你知道古代人们是如何进行远距离信息传递的吗？”引导学生思考古代信息传递方式的局限性。

2.引出本节课主题：“今天，我们一起来探索信息传递中的编码秘密。”

1.观察图片，结合已有知识，思考并回答教师提出的问题，分享自己对古代信息传递方式的了解。

2.在教师引导下，进入本节课的学习情境，思考编码在信息传递中的作用。

1.通过展示古代信息传递场景，引发学生的好奇心和求知欲，为后续学习编码知识做铺垫。

环节二：信息传递编码解码体验（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

1.向学生介绍莫尔斯电码的基本知识，包括其发明背景、编码符号（“?”和“-”）及其代表的“嘀”和“嗒”。

2.发放莫尔斯电码表，讲解编码解码的方法和规则。组织学生进行编码练习，让学生将自己的名字中的一个字进行编码，并记录在编码单上。

3.收集学生的编码单后随机分发，组织学生进行解码练习，尝试找到对应的同学。

1.认真听讲，了解莫尔斯电码的相关知识和编码解码方法。

2.按照教师的要求，挑选自己名字中有辨识度的一个字，根据莫尔斯电码表进行编码，并记录在编码单上。

3.参与编码单的交换解码活动，尝试解码同学的编码，推断对应的汉字，并记录解码结果。

1.通过实际操作，让学生亲身体验信息传递中的编码解码过程，加深对编码概念的理解，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。

环节三：信息传递步骤探究（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

1.提问学生：“一次完整的信息传递要经过哪些步骤？”引导学生结合之前的编码解码体验进行思考。

2.将学生分成小组，每个小组分发一套信息传递步骤的卡片（打乱顺序），组织学生进行小组讨论和排序活动。

3.巡视各小组，参与部分小组讨论，给予适当的引导和帮助。邀请各小组派代表分享讨论结果，对学生的分享进行总结和补充，形成完整的信息传递步骤示意图。

1.积极思考教师提出的问题，结合自己的体验，尝试回答问题。

2.在小组内积极讨论，将打乱的信息传递步骤卡片进行正确排序，形成小组共识。

3.每小组派代表分享讨论结果，倾听其他小组的观点，对比不同小组的排序结果，加深对信息传递步骤的理解。

1.通过小组合作和讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，让学生在实践中掌握信息传递的基本流程。

环节四：总结巩固

教师活动

学生活动

设计意图

1.引导学生回顾本节课所学内容，包括古代信息传递方式、电报与莫尔斯电码、信息传递步骤等。

2.强调编码在信息传递中的重要性和作用，鼓励学生在课后继续探索编码知识，了解其在现代通信中的应用。

3.对学生在课堂活动中的表现进行积极评价，肯定学生的努力和成果，提出改进建议。

1.回顾本节课的学习内容，梳理所学知识，加深对编码和信息传递的理解。

2.倾听教师的评价和建议，反思自己的学习过程，明确改进方向。

1.通过总结和回顾，巩固学生所学知识，加深对编码重要性的理解，激发学生对信息通信领域的持续兴趣。

7.作业与拓展学习设计

基础作业：让学生查找莫尔斯电码在现代通信中的应用实例，加深对编码的理解。

拓展作业：要求