2024-2025学年统编版语文六年级下册单元任务群整体教学设计.docx

2024-2025学年统编版语文六年级下册单元任务群整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年统编版语文六年级下册单元任务群整体教学设计

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是六年级下册语文课本中的一个精彩单元。这个单元，我们将会踏上一次文学之旅，领略文字的魅力，感受语言的韵味。我们将会通过一系列丰富多彩的文本，学习如何更好地阅读、理解和欣赏文学作品。准备好了吗？让我们一起开启这段美妙的旅程吧！????

核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，提升语言运用能力，增强审美鉴赏能力，发展思维品质，激发创新精神，形成正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的年级学习中，已经积累了一定的语文知识，包括基本的语法规则、词汇积累以及简单的文学鉴赏能力。他们对汉语的语音、字形、词义有初步的认识，能够进行简单的句子阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对语文学习充满好奇，尤其是对文学作品的兴趣逐渐增强。他们在阅读能力上有所提升，能够独立完成较长的文章阅读。学习风格上，有的同学喜欢通过文字游戏和互动来学习，有的则更喜欢通过讨论和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文言文时可能会遇到困难，尤其是在词汇理解和句式结构上。此外，对于诗歌的鉴赏和现代文的理解，学生可能会因为缺乏生活经验或背景知识而感到困惑。此外，写作方面，有些同学可能会在组织语言和表达情感上遇到难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《语文》课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古典文学作品的插图、诗歌朗诵的音频等。

3.教学工具：准备一些基本的文具，如彩色笔、便签纸等，以供学生在课堂上进行笔记和创作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行互动和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，预习《庐山谣》时，可以要求学生观看相关视频，了解庐山的自然风光和历史文化背景。

-设计预习问题：围绕《庐山谣》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“诗中庐山的景色有何特点？诗人表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过学生提交的预习笔记和问题，教师可以了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《庐山谣》中的诗句和意境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《庐山谣》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《庐山谣》，激发学生的学习兴趣。

可以播放一段庐山风光的视频，引导学生进入诗歌的意境。

-讲解知识点：详细讲解《庐山谣》的写作背景、作者生平和诗歌意境，结合实例帮助学生理解。

通过分析诗句，让学生体会诗人对自然的赞美和对人生的感慨。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的技能。

例如，让学生分组讨论诗句中的意象，并尝试用自己的语言进行解释。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如：“为什么诗人会用‘飞流直下三千尺’来形容瀑布？”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《庐山谣》，掌握诗歌鉴赏的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队