第五单元第25课学习探究新工具教学设计-人教版（2024）初中信息技术八年级全一册.docx

学习探究新工具

一、教学背景

在信息技术日新月异的时代，新的工具不断涌现，深刻改变着学习和探究的方式。八年级学生已具备一定信息技术基础，正渴望探索更高效、新颖的学习工具，以提升学习效果和拓展知识获取途径。通过“学习探究新工具”教学，能帮助学生掌握前沿工具，激发创新思维，增强自主学习和探究能力，更好地适应信息时代的学习需求。

二、教学目标

1.?知识与技能：学生能够熟知思维导图、在线协作平台、知识管理软件等新型学习探究工具的功能和特点；熟练掌握至少两种新工具的基本操作，如使用思维导图软件绘制主题思维导图、在在线协作平台创建协作项目；学会根据学习任务和需求，合理选择和运用新工具开展探究活动。

2.?过程与方法：通过案例演示，培养学生观察、分析和模仿能力，快速掌握工具使用技巧；组织小组项目实践，锻炼学生团队协作、沟通交流和问题解决能力；引导自主探究学习，让学生在探索工具功能中，提升自主学习和创新实践能力。

3.?情感态度与价值观：激发学生对新型学习工具的兴趣和探索欲望，培养学生积极主动利用信息技术优化学习的意识；增强学生在团队协作中的责任感和合作精神，体会协作学习的优势；培养学生勇于尝试新事物、敢于创新的学习态度。

三、教学重难点

1.?教学重点：新型学习探究工具的功能介绍和操作方法，如思维导图软件的节点添加、主题编辑，在线协作平台的成员邀请、文件共享；根据不同学习任务，选择合适工具并制定应用策略，如利用知识管理软件整理学科知识点。

2.?教学难点：理解不同工具之间的协同应用，实现学习效果最大化，如思维导图与在线协作平台结合开展小组研究性学习；引导学生在复杂学习情境中，灵活运用工具解决实际问题，培养创造性思维和批判性思维。

四、教学方法

1.?讲授法：系统讲解新型学习工具的基本概念、核心功能和关键操作要点，构建知识框架。

2.?演示法：通过实际操作演示，如在课堂上展示思维导图软件从新建到完善的全过程，让学生直观感受工具使用。

3.?小组合作法：组织学生分组完成项目任务，如利用在线协作平台共同完成一份调研报告，促进学生间的交流与合作。

4.?任务驱动法：布置具体学习任务，如使用知识管理软件整理历史学科知识体系，让学生在完成任务中掌握工具应用。

五、教学准备

1.?收集资料：广泛收集各类新型学习工具的相关资料，包括软件教程、应用案例、操作手册等，如知名思维导图软件的官方教程、在线协作平台的成功协作案例。

2.?安装软件：在教学计算机上安装思维导图软件（如Xmind、MindManager）、在线协作平台客户端（如腾讯文档、石墨文档）、知识管理软件（如印象笔记、OneNote）等工具，并确保软件正常运行和网络连接稳定。

3.?制作课件：精心设计教学课件，将工具功能、操作步骤等内容以图文并茂、生动形象的方式呈现，如用动画展示工具操作流程。

4.?设计项目任务：根据教学目标和学生实际，设计具有针对性和趣味性的小组项目任务，如利用多种工具开展校园文化探究活动，制定详细的任务说明和评价标准。

六、教学过程

（一）导入

1.?展示传统学习困境：通过PPT展示一组图片，呈现学生在传统学习中面临的问题，如笔记杂乱无章、小组合作沟通不便、知识遗忘率高。例如，展示学生面对厚厚一叠笔记难以快速找到关键知识点的场景，以及小组讨论时因成员分散、沟通不及时导致项目进展缓慢的情况。

2.?提问引发思考：同学们，在日常学习中，大家是不是也经常遇到这些困扰？那你们有没有想过借助一些新的工具来解决这些问题呢？

3.?引出主题：今天，我们就一起走进新型学习探究工具的世界，看看它们如何助力我们更高效地学习和探索知识。

（二）思维导图工具

1.?功能介绍：利用PPT详细讲解思维导图工具的功能，它以图形化方式展示思维脉络，通过中心主题、分支主题和子主题，将复杂知识结构化。例如，以语文课文分析为例，中心主题是课文标题，分支主题可以是文章结构、人物分析、主题思想等，子主题则进一步细化各分支内容。强调思维导图能激发联想、提高记忆力、促进知识整合，如在复习阶段，借助思维导图可快速回顾整本书知识点。

2.?操作演示：打开Xmind软件，现场演示思维导图的制作过程。从新建空白思维导图开始，添加中心主题，如“动物世界”。接着，通过快捷键或菜单添加分支主题，如“哺乳动物”“鸟类”“爬行动物”。在分支主题下继续添加子主题，如“哺乳动物”下添加“猫”“狗”“大象”，并为每个主题添加简单描述和图标。演示过程中，讲解字体、颜色、线条样式等个性化设置，以及如何插入图片、链接、备注等元素，丰富思维导图内容。

3.?实践练习：学生在自己电脑上打开思维导图软件，以“我的兴趣爱好”为主题绘制思维导图。教师巡视指导，及时解决学生操作中遇到的问题，如主题添加错误、格式设置不当等。鼓励学生发挥创意，运用不同颜色、图标区