2026届高三生物学一轮复习课件：捕获光能的色素和结构及光合作用的原理.pptx

SHENGWUXUE;课标要求;;;1.绿叶中色素的提取和分离实验

[认知觉醒]某实验小组的同学为了探究菠菜叶中色素的种类与含量，将新鲜菠菜绿叶中的色素进行分离，提取光合色素，开展相关实验，请据图回答以下问题。;(3)另一实验小组也进行了此实验，但分离得到的色素带颜色较浅，其原因可能是______________________________________________

__________________________________________________________________________________。;判断下列说法的正误。

(1)制备滤纸条时将滤纸条剪去两角的目的是使色素在滤纸条上扩散时均匀整齐。()

(2)用层析液可以提取并分离黑藻叶肉细胞中的光合色素。()

(3)提取色素时，需要在研钵内加二氧化硅、碳酸钙和适量的水。()

(4)正常情况下，色素分离后滤纸条上色素带最宽的色素颜色为黄绿色。()

(5)绿叶中含量越多的色素，其在滤纸上扩散得越快。()

(6)层析时试管口加棉塞的目的是防止层析液挥发。();[思维提升]实验改进;2.叶绿体中色素的吸收光谱分析;3.叶绿体的结构适于进行光合作用

(1)叶绿体的结构模式图;(2)叶绿体功能的实验验证;②恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是_____________________________________________。

③在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？___________________________________________________________________

________________________________________________。;(1)分离提取液中的光合色素可采用纸层析法。(2024·贵州卷，3B)()

(2)研磨时用水补充损失的提取液。(2024·广东卷，3B)()

光合色素不溶于水，应用无水乙醇。

(3)叶绿体中的色素在层析液中的溶解度越高，随层析液在滤纸上扩散得越慢。(2023·全国乙卷，2D)()

溶解度越高扩散得越快。

(4)用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏。(2023·江苏卷，12A)()

防止叶绿素被破坏。;(5)纸层析法分离叶绿体色素时，以多种有机溶剂的混合物作为层析液。(2021·河北卷，3C)()

(6)依据吸收光谱的差异对光合色素进行纸层析分离。(2021·北京卷，13C)()

依据在层析液中的溶解度不同。

(7)提取光合色素的实验中，研磨时加入CaCO3过量会破坏叶绿素。(2019·江苏卷，17A)()

加入CaCO3防止叶绿素被破坏，过量时不会破坏叶绿素。;C;D;[例3](2023·江苏卷，12)下列关于“提取和分离叶绿体色素”实验叙述合理的是()

A.用有机溶剂提取色素时，加入碳酸钙是为了防止类胡萝卜素被破坏

B.若连续多次重复画滤液细线可累积更多的色素，但易出现色素带重叠

C.该实验提取和分离色素的方法可用于测定绿叶中各种色素含量

D.用红色苋菜叶进行实验可得到5条色素带，花青素位于叶绿素a、b之间;D;D;D;;1.探索光合作用原理的部分实验(连线);①希尔的实验说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应，原因是水的光解实验是在没有CO2的情况下进行的，没有碳参与反应，而糖的合成需要碳的参与。

②鲁宾和卡门的实验以及卡尔文的实验都用到了同位素标记法。

③同位素标记法中使用的同位素不都具有放射性，如18O就没有放射性，不能检测其放射性；而14C有放射性，可被追踪检测。;[深度思考](1)光照下卡尔文给小球藻悬浮液通入14CO2，一定时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析。实验发现，仅仅30s的时间，放射性代谢产物多达几十种，缩短时间到7s，发现放射性代谢产物减少到12种。如果要探究CO2转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是__________________________________________________________________________________________________________________________________。;(2)希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？

不能说明。希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光解，产生氧气。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也并没有直接观察到氧元素的转移。;2.光合作用过程

(1)基本过程;②水分解为O2和H＋的同时，被叶绿体夺去两