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天窗
教学目标
1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。
2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉
体会作者对天窗的特殊感情。
3、培养学生的观察力和丰富的想象力。
教学重难点
理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会作者对天窗的特殊感情。教学准备
多媒体课件教
教学过程
一、导入
师：我们昨天初学了课文《天窗》，你对天窗有什么样的认识？
预设：1.天窗是开在房顶上的窗户，就像汽车的天窗。
2.天窗一般是用玻璃做成的，可以把阳光、光线透进来。
3.天窗很小，只是起到透光的作用。
师：经过上节课的学习，我们知道了天窗的位置——开在屋顶，知道了天窗的样子——一块小方玻璃，还知道了开天窗的作用——采光通风……
二、提出关键句
1.那这小小的天窗对于孩子们来讲，有什么特殊的作用呢？找出这句话画下来。
（出示：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”个别读、齐读、放慢读、体会读）
2.理解“慰藉”。
师：说说你是怎么理解“慰藉”的？你在什么情况下最需要慰藉呢？在什么样的情况下这小小的天窗成了这些孩子们唯一的慰藉呢？
三、走进第一次“慰藉”
1.出示：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。
师：读段文字，你的眼前出现了什么样的画面？
2.师：是啊，这场雨让孩子们内心经历了一场极大的波动，那你读出了怎样的心理变化？（交流读出的心理变化：喜欢——失望、失落——难受、伤心、沮丧）
师：把你们的感受在这一段旁边做批注。
（相机板书：难受、伤心、沮丧）
3.指名读出所体会到的情感变化。
4.出示：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
师：就在你难过、伤心、沮丧的时候，小小的天窗成了你唯一的慰藉。你抬头一看，看到了什么？
课件出示：从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
5.意境想象。
师：闭上眼睛，想象雷阵雨敲打天窗的画面，几道闪电以迅雷不及掩耳之势迅速划过窗边，震耳欲聋的几个响雷如约而至，紧接着狂风大作，整个世界似乎都要被这雨、这风、这雷、这电吞没一般。睁开眼睛，读想象的部分
6.师：看，想象力多神奇啊，这时候你是什么感觉？（激动、兴奋、快乐、尽兴……）
师：是啊，有了天窗就有了无尽的想象，有了想象就可以在雨里尽情地玩耍，甚至比在真实的雨地里玩的还要尽兴、快乐。把你的感受做旁批。
（相机板书：尽兴、快乐）
7.这种感觉作者是怎么表达出来的？（是短句子，读起来朗朗上口，有气势、有力量）
8.师：在这里我们把看到的叫作实，把想象的叫作虚。带上你的想象，带上你独特的感受，女生读实景看到的部分，男生读想象虚无的部分。
9.过渡：是啊，不管是风还是雨，天窗都是你唯一的慰藉，这时候再读这句话，你又体会到了什么？
出示：小小的天窗是你唯一的慰藉。（指名读、体会读、齐读）
（相机板书：希望）
四、走进第二次“慰藉”
1.师：接下来我们走进第二次慰藉，这里的心情变化又是怎样的呢？
课件出示：当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
交流心情变化：不情愿——孤独——渴望、向往。（学生写感受旁批）
（相机板书：不情愿、孤独）
2.师：在你孤独不情愿的时候——小小的天窗又是你唯一的慰藉！（齐读）
3.师：透过天窗你又看到了什么，想到了什么呢？（指名读，其他人闭上眼睛边听边想象画面）
课件出示第7自然段：你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
4.意境想象。
师：仿佛看到了一片璀璨的星空，星星在对我眨眼，和我聊天，满天奇形怪状的云彩在飘啊飘啊，各种夜行的鸟儿在空中嬉戏玩耍，它们开心极了……
5.配乐指名读、齐读第7自然段。
6.师：这时候，你有什么感觉？（自由、快乐、幸福、美好、柔和……）
师：是啊，有了天窗，就有了天马行空的象。有了想象我们就可以坐在月亮船上数着可爱的星星，还可以乘着白云在天空中自由地遨游。
（相机板书：自由、美好）
7.出示：小小的天窗又是你唯一的慰藉。
师：此时再读这句话，你又体会到了什么？
（相机板书：幸福）
五、升华“小小的天窗是你唯一的慰藉”
1.师：看，天窗给我们带来了无尽的遐想和快乐，所以我们是要
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