19《剃头大师》第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

19《剃头大师》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《剃头大师》第一课时，包括对课文内容的初步感知、对生字词的识记、对文章结构的理解以及对作者情感态度的体会。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，与统编版语文三年级下册第一单元“阅读与欣赏”中的相关内容相呼应，如《小毛驴》等课文中的阅读理解方法。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品内涵的感知和解读。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过仿写和创意表达，提高语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏和感受文学作品中的艺术美。

4.培养学生的文化自信，通过学习中国传统文化中的故事，增强对民族文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握文章的叙述结构，体会作者的情感表达。

②学习生字词，正确读写“剃、摩、砺、啜、踌躇”等生字，理解词语的含义。

③通过角色扮演或小组讨论，培养学生对故事情节的深入理解和分析能力。

2.教学难点

①深入理解作者通过剃头这一小事所蕴含的深刻道理，提升学生的思辨能力。

②学会从不同角度欣赏文学作品，培养学生的审美能力和创造力。

③在仿写练习中，学生能够运用课文中的修辞手法和表达方式，创作出具有个人特色的短文。

④引导学生结合自己的生活经验，体会人物情感，提高情感共鸣能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物剃头工具（图片或模型）

-课程平台：班级学习平台或在线教育平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关故事背景资料、图片库

-教学手段：课本、黑板、粉笔、PPT课件、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于理发师和顾客的小故事，引发学生对剃头这一日常行为的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于人物描写和故事情节的知识，为学习新课文做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《剃头大师》的作者、背景以及课文的主要内容。

-举例说明：选取课文中的典型句子，如“剃头师傅的手艺真是高超”，分析作者的用词和表达方式。

-互动探究：组织学生讨论剃头师傅的形象特点，以及主人公对剃头师傅的态度变化。

3.初步阅读与理解（约10分钟）

-学生自主阅读课文，教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

-学生分享阅读感受，教师引导学生关注课文中的细节描写和情感表达。

4.生字词教学（约10分钟）

-教师板书生字词，讲解字词的意义和书写规范。

-学生跟读并书写生字词，教师个别指导。

5.分析文章结构（约10分钟）

-教师引导学生分析文章的开头、发展、高潮和结尾，理解文章的叙述结构。

-学生分组讨论，尝试用自己的话复述文章的主要内容。

6.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组选择课文中的角色进行角色扮演，增强对人物性格和情感的理解。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，丰富角色表现。

7.仿写练习（约15分钟）

-教师出示仿写示例，指导学生如何运用课文中的修辞手法和表达方式。

-学生独立完成仿写练习，教师选取优秀作品进行展示和点评。

8.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生思考：剃头师傅和主人公的故事给我们带来了哪些启示？

-学生分享自己的感悟，教师进行点评和总结。

9.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括复习生字词、复述课文内容、完成仿写练习等。

-强调作业要求，确保学生能够巩固所学知识。

10.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，检查学生的学习效果。

-鼓励学生在课后继续阅读，提高自己的文学素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《剃头匠》：介绍剃头匠这一职业的历史和文化，让学生了解传统手艺的魅力。

-《剃头记》：鲁迅先生的短篇小说，通过剃头这一小事反映社会现象，引导学生思考生活中的哲理。

-《剃头店的故事》：收集整理关于剃头店的故事，让学生了解不同地区剃头店的特色和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自主查找关于剃头匠的历史资料，了解剃头技艺的发展过程。

-鼓励学生观察周围生活中的剃头店，了解剃头师傅的工作方式和顾客的需求。

-学生可以尝试以剃头为题材，创作自己的短篇故事或诗歌，发挥想象力和创造力。

-通过小组合作，让学生共同收集关于剃头文化的资料，制作成小报或PPT进行展示。

-引导学生关注