2024-2025学年高中语文 第二单元 唐代诗歌 第4课 蜀道难教学实录 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第4课蜀道难教学实录新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元唐代诗歌第4课蜀道难教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《蜀道难》这首诗，学生能够提升对古典诗歌的理解力，增强审美鉴赏能力；同时，通过探讨诗中蕴含的历史文化背景，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课之前，已具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和解读常见的文言文句式，对诗歌的韵律和意象有一定的认识。然而，对于唐代诗歌的背景知识、诗人生平及创作风格的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对文学尤其是古典文学抱有浓厚的兴趣，他们对于诗歌的韵律和意境有着较高的审美追求。学生的阅读能力和分析能力正在形成中，他们能够通过阅读理解诗歌的基本内容，但在深入挖掘诗歌内涵和情感表达方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《蜀道难》时可能会遇到对部分文言文句式的理解困难，以及对诗歌中复杂意象和象征手法的把握问题。此外，由于缺乏对唐代历史和文化的深入了解，学生可能难以完全理解诗歌背后的历史文化背景。因此，教学中需要适当引导，帮助学生克服这些障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：唐代诗歌相关文献资料、诗歌背景知识介绍、诗人李白生平介绍等电子文档。

4.教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习李白的《蜀道难》。这首诗以其雄奇瑰丽的想象、深沉激越的情感和精湛的艺术技巧，成为了中国古代诗歌的瑰宝。那么，这首诗究竟有何魅力？它又是如何描绘蜀道的艰难险阻的呢？让我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自读课文，注意圈点勾画，思考以下问题：

1.诗歌的韵律有何特点？

2.诗歌描绘了哪些景象？

3.诗歌表达了怎样的情感？

（学生）自读课文，思考问题。

三、精读课文，深入探究

1.韵律特点

（老师）同学们，请找出诗歌中的韵脚，体会其韵律美。

（学生）找出韵脚，体会韵律美。

（老师）诗歌的韵脚有何特点？请举例说明。

（学生）诗歌的韵脚多为押韵，如“难”“难”“山”“难”“关”“难”“难”“难”等，形成了一种回环往复的韵律美。

2.描绘景象

（老师）诗歌描绘了哪些景象？请同学们用自己的语言概括。

（学生）诗歌描绘了蜀道的山川险峻、道路崎岖、气候恶劣等景象。

（老师）请同学们结合诗句，具体分析这些景象。

（学生）分析诗句，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”描绘了山峰高耸、松树倒挂的景象；“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”描绘了水流湍急、瀑布飞流的景象。

3.情感表达

（老师）诗歌表达了怎样的情感？请同学们用自己的语言概括。

（学生）诗歌表达了诗人对蜀道艰难险阻的感叹，以及对英雄豪杰的赞颂。

（老师）请同学们结合诗句，具体分析这些情感。

（学生）分析诗句，如“蜀道之难，难于上青天”表达了诗人对蜀道艰难险阻的感叹；“一夫当关，万夫莫开”赞颂了英雄豪杰的英勇无畏。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背景介绍

（老师）同学们，请简要介绍《蜀道难》的背景。

（学生）介绍《蜀道难》的背景，如李白在唐朝时期，因蜀道艰难，路途遥远，难以到达，故作此诗。

2.诗歌与历史

（老师）请同学们结合《蜀道难》的背景，谈谈诗歌与历史的关系。

（学生）结合诗歌背景，探讨诗歌与历史的关系，如《蜀道难》反映了唐代蜀道的艰难险阻，也反映了李白对英雄豪杰的赞颂。

3.诗歌与人生

（老师）请同学们谈谈《蜀道难》对人生的启示。

（学生）探讨《蜀道难》对人生的启示，如面对困难和挑战，要有勇气和决心，勇往直前。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《蜀道难》，了解了诗歌的韵律美、景象描绘和情感表达。希望大家通过学习这首诗，能够提升自己的审美鉴赏能力和文化素养。

六、布置作业

1.请同学们背诵《蜀道难》。

2.请同学们结合《蜀道难》的背景，写一篇读后感。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《蜀道难》