Unit 3 Where did you go Part B Lets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3WheredidyougoPartBLetslearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级下册人教PEP版英语Unit3WheredidyougoPartBLetslearn，包括学习单词“saw,bought,went,met,ate,visited,stayed”和短语“atashop,atschool,inarestaurant”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和短语都与学生日常生活相关，与学生之前学习的日常交际用语相联系，有助于巩固和拓展学生的词汇量，提高实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和短语，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识；通过理解并运用所学内容，培养学生独立思考和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动，提升学生的学习兴趣和学习策略，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：1.正确发音和拼写新单词“saw,bought,went,met,ate,visited,stayed”。

2.理解并运用短语“atashop,atschool,inarestaurant”进行情景对话。

难点：1.理解并区分易混淆的动词过去式形式。

2.在实际情境中灵活运用所学词汇和短语。

解决办法：1.通过听音模仿和跟读练习，帮助学生正确发音和拼写新单词。

2.通过对比练习和语境教学，帮助学生区分易混淆的动词过去式。

3.设计情景对话活动，让学生在实际语境中运用所学词汇和短语，提高语言运用能力。

4.采用小组合作学习，鼓励学生在互动中解决问题，增强解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、扬声器、录音设备

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：在线词典、英语学习APP、相关视频资料

-教学手段：实物教具（如商店、学校、餐厅的图片或模型）、多媒体课件、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Wheredidyougo”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有去过一些有趣的地方？你们都做了些什么？”

展示一些关于旅行目的地的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行活动的重要性，以及它如何丰富学生的生活经验，为接下来的学习打下基础。

2.“Wheredidyougo”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Wheredidyougo”的基本概念，学习如何描述过去的活动。

过程：

讲解“Wheredidyougo”的定义，包括其作为过去时态的用法。

详细介绍如何使用“Wheredidyougo”来询问或描述过去的地点和活动。

3.“Wheredidyougo”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使用“Wheredidyougo”进行交流。

过程：

提供几个不同场景的案例，如家庭旅行、学校活动等，让学生听录音或观看视频，学习如何使用“Wheredidyougo”来询问和回答问题。

引导学生分析案例中对话者的交流技巧，如使用过去时态、提问的时机等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个旅行相关的主题，如“我的暑假旅行”或“我最近一次的郊游”。

小组成员共同回忆并讨论他们过去的旅行经历，使用“Wheredidyougo”和其他相关短语来描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示他们的讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Wheredidyougo”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，包括旅行经历、使用的关键句型等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用不同的句型进行互动。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Wheredidyougo”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的句型和使用场景，包括如何提问和回答关于过去活动的问题。

强调通过描述过去的活动，可以增进同学间的了解和交流，鼓励学生在日常生活中尝试使用这些句型。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

过程：

布置作业，要求学生回家后写一篇简短的日记，记