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3.《灭绝的生物》教学设计2024-2025学年青岛版六年级科学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.《灭绝的生物》教学设计2024-2025学年青岛版六年级科学上册

教学内容

《灭绝的生物》教学设计2024-2025学年青岛版六年级科学上册

教材章节：第五章《生命的奇迹》第二课时

内容：本节课将引导学生认识灭绝的生物，了解生物灭绝的原因和现状，学习生物多样性保护的重要性。通过图片展示、案例分析等方式，激发学生对生物保护的兴趣，培养保护生态环境的责任感。

核心素养目标

1.培养学生尊重生命、关爱自然的态度，提高学生的生态保护意识。

2.增强学生的科学探究能力，通过观察、分析、讨论等活动，让学生学会从多角度认识生物灭绝现象。

3.培养学生的信息处理能力，学会从教材、网络等多渠道获取相关资料，提高自主学习能力。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、合作研究等方式，提升学生沟通协作的能力。

学情分析

六年级的学生正处于青春期，他们的好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，他们对生物的基本概念有一定的了解，但对生物灭绝这一复杂现象的认知较为有限。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维能力仍有待提高。

在素质方面，学生的生态保护意识普遍较强，但具体到生物灭绝这一主题时，他们的认识可能较为片面。行为习惯上，学生具备一定的自主学习能力，但课堂参与度有时不够，需要教师引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对生物灭绝现象的背景知识了解不足，需要教师通过生动的案例和丰富的教学资源来激发他们的学习兴趣。

2.学生在分析问题时，可能缺乏多角度思考的能力，需要教师引导他们从生物学、生态学等多个学科角度进行综合分析。

3.学生在课堂互动中，可能存在表达不够清晰、合作意识不强的问题，需要教师通过小组讨论等形式，培养他们的沟通协作能力。

4.学生在自主学习过程中，可能面临信息筛选和整合的困难，需要教师提供有效的指导，帮助他们提升信息处理能力。

总体来说，六年级学生在学习《灭绝的生物》这一课时，需要教师结合他们的认知特点和学习需求，采取多样化的教学方法，以提高教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，介绍灭绝生物的历史背景、原因和影响，为学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕“如何保护生物多样性”展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型灭绝生物案例，引导学生分析原因，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示灭绝生物的形态和生活环境，增强学生的视觉体验。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生通过游戏、模拟实验等方式参与学习。

3.网络资源：引导学生利用网络查找资料，拓宽知识面，提升信息检索和处理能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师播放一段关于生物灭绝的纪录片片段，引起学生的兴趣。随后，教师提问：“同学们，你们在纪录片中看到了哪些生物？它们为什么会灭绝？”通过这样的问题，引导学生思考生物灭绝的原因，为新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）介绍灭绝生物的历史背景

详细内容：教师简要介绍地球上生物灭绝的历史，从恐龙灭绝到现代生物灭绝的案例，让学生了解生物灭绝的普遍性和严重性。（用时10分钟）

（2）分析生物灭绝的原因

详细内容：教师从自然因素和人为因素两方面分析生物灭绝的原因，如气候变化、栖息地破坏、过度捕猎等，并举例说明。（用时10分钟）

（3）探讨生物多样性的保护

详细内容：教师引导学生思考如何保护生物多样性，讨论减少生物灭绝的措施，如建立自然保护区、禁止非法捕猎、推广环保意识等。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）小组合作，绘制灭绝生物的复原图

详细内容：将学生分成小组，每组选择一种灭绝生物，通过查阅资料、讨论等方式，绘制出该生物的复原图，并简要介绍其生活习性和灭绝原因。（用时15分钟）

（2）模拟灭绝生物的生存环境

详细内容：教师提供一些灭绝生物的生存环境模型，让学生根据所学知识，分析这些环境模型是否有利于生物的生存，并提出改进建议。（用时10分钟）

（3）设计保护生物多样性的宣传海报

详细内容：学生分组设计宣传海报，以“保护生物多样性，从我做起”为主题，通过图片、文字等形式，传达保护生物多样性的重要性。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论生物灭绝对生态系统的影响

举例回答：同学们，如果某个物种灭绝了，会对整个生态系统产生什么影响呢？比如，食物链的断裂、生态平衡的破坏等。

（2）讨论如何减