Unit 5 Were family （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册.docx

Unit5Werefamily（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Werefamily

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语沟通能力，使学生能够在日常生活中用英语进行简单的家庭介绍。

2.增强学生的文化意识，理解家庭在文化中的重要性，尊重不同家庭结构和文化背景。

3.提升学生的思维品质，通过讨论家庭话题，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生在之前的学习中已经接触了基本的英语字母和简单的单词，具备一定的听力和口语基础。他们能够识别一些常见的家庭词汇，如“mom”、“dad”、“sister”、“brother”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们在学习上具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过歌曲、游戏等方式学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在家庭词汇的运用上可能存在困难，难以准确地表达家庭成员之间的关系。此外，对于一些学生的母语是汉语，他们在学习英语时可能会遇到语言转换的障碍。此外，学生在口语表达时可能因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到困难。教师需要关注这些挑战，通过适当的教学策略帮助学生克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（家庭成员图片、家庭场景模型）

-课程平台：外研版三年级英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：PPT课件、互动白板、英语歌曲、角色扮演道具

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于家庭的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

-学生跟唱歌曲，教师引导学生用英语描述歌曲中的家庭成员。

-教师展示家庭图片，提问：“Whoarethey?”引导学生用英语回答。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹，并教授相应的英语单词。

-教师用图片展示家庭成员，同时发音并引导学生跟读。

-学生跟读并模仿教师的发音，教师纠正发音错误。

-第二条：教师通过PPT展示家庭关系的相关短语，如“myfather”、“mymother”、“mysister”等。

-教师讲解短语的结构和用法，并通过例句让学生理解。

-学生尝试用所学短语进行造句，教师给予反馈和纠正。

-第三条：教师引导学生进行角色扮演，模拟家庭场景对话。

-学生分组，每组选择一个家庭角色，进行对话练习。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组准备一个家庭角色扮演的小情景。

-学生利用课前准备的材料，如家庭成员图片、场景道具等，进行角色扮演。

-教师观察并记录学生的表现，给予及时反馈。

-第二条：学生进行家庭介绍，用英语描述自己的家庭成员。

-学生依次上台，用所学词汇和短语进行家庭介绍。

-教师鼓励学生大胆开口，给予鼓励和表扬。

-第三条：学生进行小组讨论，分享自己家庭的特点和趣事。

-学生分成小组，讨论并分享自己家庭的故事。

-教师引导学生用英语表达，并注意听力和口语的准确性。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-第一方面：学生讨论家庭成员之间的互动方式。

-例如：Howdoyourparentsshowlovetoyou?(你的父母是如何向你表达爱的？)

-第二方面：学生讨论家庭传统和习俗。

-例如：Whataresomefamilytraditionsinyourfamily?(你家里有哪些家庭传统？)

-第三方面：学生讨论家庭对个人成长的影响。

-例如：Howdoyouthinkfamilyaffectsyourpersonality?(你认为家庭如何影响你的性格？)

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的家庭成员词汇和家庭关系短语。

-教师提问：“Whatdidwelearnaboutfamilytoday?”引导学生回答。

-学生总结所学内容，教师给予补充和纠正。

-教师强调本节课的重难点，如家庭成员的称呼和家庭关系的表达。

-教师