高中语文练习：第四单元琵琶行（并序）.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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一、语段阅读

阅读下面的文字,完成1～4题。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发.

寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

eq\a\vs4\al(1.）对节选部分第一段诗句的理解，不正确的一项是（）

A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。

B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

C．第四句中的“无管弦三字为琵琶女的出场和弹奏张本。

D．第五句写出了与朋友分别时的悲惨心情，第六句用月光进一步反衬。

解析：选D。D项,对第五句的理解不正确,“惨”是“悲伤”的意思，而不是“悲惨”之意。对第六句的作用理解不正确,应是“烘托”，而不是“反衬”。

eq\a\vs4\al（2。)诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是（）

A．拘于礼法,男女有别,不能见男人。

B．技艺高超,弹奏能手，不屑见官人。

C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人。

D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人。

解析：选C。A、B、D三种说法均与原诗表达意思不合。

eq\a\vs4\al(3.）对下列词语的解释，不恰当的一项是（)

A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点,同时也表现了她高超的演奏技巧。

B．“大弦“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨“如私语”使两种旋律形象可感。

C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，应接不暇的审美感觉.

D．“间关一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

解析：选C.“大珠”一句并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。

eq\a\vs4\al（4。）下列对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句在文中作用的分析,不正确的一项是（）

A．环境描写：目的在于给读者留下涵咏回味的广阔空间。

B．景物描写：借景抒发自己凄苦悲凉的心情.

C．氛围描写：目的在于侧面烘托琵琶女演奏的效果。

D．侧面描写：用简练的笔墨突出音乐感人的艺术魅力.

解析:选B。不是“借景抒发自己凄苦悲凉的心情”，而是“情景交融，即景生情。

二、语言运用

eq\a\vs4\al(5.)阅读下面的文段，结合课文内容,把下列词语分为两类(不分先后顺序)，填在下面这篇文段的横线上。

①苦竹②杜鹃③枫叶④黄芦⑤荻花⑥瑟瑟秋风⑦偏僻低湿的居处⑧茫茫江水⑨寒风⑩哀猿

《琵琶行》一诗，诗人一方面通过（1）__________________________等景物，衬托忧闷哀伤的心境；另一方面又借助(2）__________________________，渲染生活痛苦，抒写政治上的忧愤。客观描写与主观叙述结合，营造出凄迷伤感的意境.充分欣赏之，能激起情感共鸣，也能更深地理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的主旨。

解析:此题考查对课文内容的理解能力和上下文连贯、得体的能力.根据下文“客观描写与主观叙述这句话可知，(1)处应该填写“客观内容，即“实物”,（2）处应该填写“主观叙述”,即染上诗人个人情感色彩的事物。还要注意(1）处填写的词语作用是“衬托忧闷哀伤的心境”,（2）处填写的词语作用是“渲染生活痛苦,抒写政治上的忧愤”。根据这两点,结合课文内容和所学的知识即可分类。

答案:（1)③⑤⑥⑧⑨(2)①②④⑦⑩

eq\a\vs4\al（6.）阅读下面的材料,将有关内容压缩成一段介绍“浸月亭”来历的文字.要求:不遗漏要点,不超过80字。

九江，古称江州。这里有著名的“周瑜点将台”的故址，故址上建有一座亭子，名字叫作“浸月亭。为什么这座亭子叫“浸月亭”呢?据说，唐代著名诗人白居易在唐元和十年至十三年（公元815年～818年)被贬为江州司马时,经常到这座亭子饮几杯酒，赋几首诗，与朋友见面。这期间，他写了著名的《琵琶行》,诗中有“别时茫茫江浸月”句.从此，人们就把这个亭子叫“浸月亭”了。

答:__________________________________