智能机器人在专业学位研究生临床教学中的应用.pdfVIP

教学探讨卫生职业教育V〇1.392021No.19

智能机器人

在专业学位研究生临床教学中的应用

刘春晓，税巍*

(重庆医科大学附属第一医院，重庆400016)

摘要：目的探讨智能机器人在外科学专业学位研究生临床教学中的应用效果。方法2019年2月至2020年1月，选取重

庆医科大学第一临床学院2017级、2018级外科学专业学位硕士研究生82名作为研究对象，随机分为试验组和对照组，各

41人。试验组采用智能机器人辅助临床教学法，对照组采用传统教学法。比较两组理论知识考试成绩和问卷调查结果，评价

教学效果。结果试验组理论知识考试成绩为（87.02±4.89)分，高于对照组的（80.59±5.86)分，差异具有统计学意义（P

0.01);两组对教学方法的赞同率比较试验组高于对照组，差异具有统计学意义(P0.05)。结论智能机器人辅助临床教学

有利于提高外科学专业学位研究生的临床实践质量，得到学生的认可。

关键词：智能机器人；外科学；专业学位研究生

中图分类号:G421文献标识码：B文章编号：1671-1246(2021)丨9-0075-03

人工智能(ArtificialIntelligence,AI)通过计算机技术来模拟人，女生8人，年龄23~30岁，平均(25.37±1.36)岁。人科前统

人类的智能,是一门多学科、多领域交叉的前沿学科IU。AI的快一进行理论知识考试，所有学生使用同一套试卷。两组基线资

速发展，促使“AI+教育”模式席卷整个教育行业,能够在一定程料如年龄、性别及人科前理论考试成绩比较均无显著性差异

度上缓解教育行业持续增长的个性化需求与日益稀缺的师资(P0.05)〇

之间的矛盾，从而成为教育改革的热门和前沿。当前在临床教1.3教#宏旄

学过程中，医学专业学位硕士研究生面临跨学科知识面狭窄和两组均按照国家《住院医师规范化培训内容与标准（试

临床能力不足、本学科疾病相关基础知识匮乏和遗忘、缺乏横行)》151进行培训，以住院医师负责制参加临床医疗工作,临床技

向和纵向的整合式医学知识回顾与临床思维训练等一系列突能操作基本训练要求按统一标准,定期以小讲座、疑难病例讨

出问题|31。而智能机器人作为“AI+教育”的一种形式，集多学科论形式学习相关专业理论知识。每位学生均固定医疗组，并指

知识库、虚拟检查和操作、病例资料库、课程中心、个性化考核定一名带教教师，均为本科室取得中级职称3年以上的医师。

等智能模块于一体|41，在专业学位硕士研究生临床教学中具有临床实践时长均为24周。

巨大潜力。我们将智能机器人应用于外科学专业学位硕士研究1.3.1试验组敎学实施整体上按照带教教师为主、智能机器

生临床能力培养中，取得了较好的教学效果，现报告如下。人为辅的教学模式，将智能机器人应用于研究生临床医疗实践

1对象和方法活动中，包括参与入科教育、岗前培训、小讲座、疑难病例讨论、

1.1对象跟随查房等。

2019年2月至2020年1月，选取重庆医科大学第一临床(1)移动数据终端功能:通过先期导入骨科教学大纲、骨科

学院在骨科进行临床实践的2017级、2018级外科学专业学位学专著、运动系统教学PPT、影像学资料、解剖资料、病理资料、

硕士研究生共82名作为研究对象，其中男生65名，女生17教学视频，建立智能机器人教学多学科数据库。学生可利用智

名，年龄23~30岁，平均(25.20±1.24)岁，所有研究对象均