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1古诗三首稚子弄冰（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗三首稚子弄冰（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《古诗三首稚子弄冰》是部编版语文五年级下册课文，主要包括三首古诗：《稚子弄冰》、《题临安邸》和《江上渔者》。内容涉及描绘儿童生活的纯真、山水美景的壮观和渔民辛劳生活的描绘。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级学习的古诗鉴赏和二年级学习的山水描写有关，通过复习旧知，帮助学生更好地理解和欣赏古诗中的意境美。同时，通过学习这首诗，学生可以进一步了解古代儿童生活和社会风情。

核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过反复朗读、品味诗句，让学生感受古诗的语言魅力，学会运用古诗中的意象和修辞手法。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从诗歌中体会自然之美、生活之美，培养对美的感知和鉴赏能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代诗歌，了解古代儿童生活和社会风貌，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.培养学生的思维品质，通过分析古诗的意境和情感，锻炼学生的想象力和创造力，提高思维敏捷性和逻辑性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在语文学习上已经具备一定的古诗词鉴赏基础，能够识别和理解一些常见的文言字词，有一定的诗歌阅读经验，能够进行简单的诗歌赏析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化和生活。他们在阅读理解上具备一定的能力，能够理解诗歌的基本意思。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如喜欢听老师朗读和讲解，而另一部分学生可能更善于通过文字分析来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意象和情感方面可能存在困难，因为古诗往往富含象征意义和抽象的情感表达。此外，文言文的语法结构和用词习惯与现代汉语有所不同，学生可能难以直接理解。在朗读和背诵方面，学生可能对诗句的节奏和韵律把握不够准确。此外，学生在分析诗歌时，可能缺乏深度和广度，难以全面把握诗歌的内涵。因此，教学中需要注重引导学生深入理解古诗的意境，提高他们的鉴赏能力和思维能力。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘古代儿童生活和冰上游戏的图片，以及山水风景画，以帮助学生直观感受诗歌中的画面。此外，搜集与古诗内容相关的视频，如历史纪录片片段，以丰富学生的学习体验。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、书写重点字词和进行互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时确保教室环境安静、整洁，为学生的学习创造良好的氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于古代儿童生活和冰雪游戏的视频，引导学生思考：“你们知道古代的孩子们是怎样度过冬天的吗？”

2.回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些古诗？它们分别描绘了怎样的画面？”

3.引入新课：结合学生的回答，引入本节课的主题——《古诗三首稚子弄冰》。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《稚子弄冰》的作者、背景和写作特点。

b.分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

c.引导学生体会诗歌的意境和美感。

2.举例说明：

a.以《稚子弄冰》为例，讲解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

b.分析诗歌中的意象，如“稚子”、“冰”、“银”等，引导学生感受诗歌的意境。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗歌中的意境和情感。

b.每组选取一位代表，分享讨论成果。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

b.学生分组进行诗歌朗诵比赛，提高朗读能力和对诗歌的理解。

2.教师指导：

a.针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导。

b.鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.引导学生总结学习经验，提高学习效率。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，完成课后作业，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.关注学生的个体差异，因材施教。

2.创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的合作意识和团队精神。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景知识：收集关于《稚子弄冰