10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

10《爬山虎的脚》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《爬山虎的脚》，选自统编版语文四年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过观察爬山虎的脚，引导学生学习描写植物的方法，与之前学过的《秋天的雨》等描写自然景物的课文相联系，帮助学生积累描写植物的方法，提高写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏、文化理解与表达应用等核心素养。通过观察爬山虎的脚，学生能够感受自然之美，提升审美鉴赏能力；通过学习描写爬山虎的脚，学生能够理解和运用比喻、拟人等修辞手法，增强文化理解；同时，通过写作实践，学生能够提高语言表达与应用能力，培养写作兴趣。

重点难点及解决办法

重点：1.理解爬山虎的形态特点和生活习性，并能用恰当的语言进行描述。

2.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写爬山虎的脚。

难点：1.如何引导学生细致观察，发现爬山虎脚的特点。

2.如何帮助学生运用恰当的修辞手法，使描写更加生动。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片对比等方式，引导学生细致观察爬山虎的脚，激发学生的观察兴趣。

2.结合生活经验，引导学生思考爬山虎脚的特点，并鼓励学生用自己熟悉的事物进行类比，帮助学生理解。

3.通过小组讨论、范文分析等方式，帮助学生掌握比喻、拟人等修辞手法，并鼓励学生尝试运用到自己的写作中。

4.设计写作练习，让学生在具体情境中运用所学知识，通过反复练习，突破写作难点。

教学资源

1.软硬件资源：实物展示（爬山虎标本或图片）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材资源库。

3.信息化资源：爬山虎生长环境的相关视频、图片资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、写作指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示爬山虎的图片或实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于爬山虎的课文，让我们一起走进《爬山虎的脚》。”

-教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文的语言美。

-教师提问：“课文主要描写了爬山虎的哪些特点？”

-学生回答后，教师总结：“课文主要描写了爬山虎的脚，包括它的形状、颜色、生长方式等。”

-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-教师讲解爬山虎的生长习性，让学生了解这种植物的特点。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己对爬山虎的认识和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示爬山虎的图片，让学生根据课文内容进行描述。

-学生描述后，教师点评并指导。

-教师出示其他植物的图片，让学生运用所学知识进行描写，训练学生的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调爬山虎的特点和修辞手法。

-教师总结：“今天我们学习了《爬山虎的脚》，希望大家能够通过观察、描写，更好地感受自然之美。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，观察家中或校园里的植物，用所学知识进行描写，下节课分享给大家。”

-教师提醒学生注意观察细节，运用修辞手法，提高写作水平。

-教师强调作业完成的时间和要求，鼓励学生积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《植物的生长》科普书籍，介绍各种植物的生长特点和生活习性。

-爬山虎的生态纪录片，展示爬山虎在不同环境中的生长状态。

-有关植物生长的科普网站或杂志，提供更多植物学知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《植物的生长》科普书籍，了解不同植物的生长过程和特点，拓宽知识面。

-组织学生观看爬山虎的生态纪录片，通过直观的视觉体验，加深对爬山虎生长习性的理解。

-建议学生订阅或访问有关植物学知识的网站或杂志，获取更多关于植物学的信息，如植物分类、生态保护等。

-开展校园植物观察活动，让学生分组观察校园内的植物，记录它们的生长变化，并撰写观察日记。

-安排户外实地考察，带领学生参观植物园或自然保护区，让学生亲自接触和了解各种植物。

-设计植物主题的手工制作活动，如制作植物标本、绘制植物画等，提高学生的动手能力和审美情趣。

-邀请植物学家或园艺师进行讲座，分享植物学知识和养护经验，激发学生对植物学的兴趣。

-组织学生参与植树节活动，体验种植植物的乐趣，培养环保意识和责任感。

-建立班级植物角，让学生参与植物的选择、种植、照料，观察植物的生长过程，增强学生的实践能力。

-设计植物知识竞赛，激发学生