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3.1.1农业区位因素说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

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设计思路

本节课以高中地理人教版（2019）必修二第三章“农业区位因素”为核心内容，针对高中二年级学生的认知水平，从农业区位因素的分类、影响及其实践应用三个方面展开。通过引导学生分析实际案例，培养学生空间思维能力和地理实践力，使学生能够理解并掌握农业区位因素对农业生产的影响，为后续学习打下坚实基础。教学过程中注重理论与实践相结合，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析农业区位因素的实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生实地调查和综合分析的能力。

2.地理思维：培养学生从地理角度观察、分析和解决农业区位问题的思维方式，提升学生的空间分析和逻辑推理能力。

3.地理视角：使学生能够从不同角度和尺度理解和评价农业区位因素，培养全球视野下的地理素养和跨区域比较的能力。

重点难点及解决办法

重点：农业区位因素的分类和影响。

难点：区位因素的相互作用及对农业生产的具体影响。

解决办法：

1.通过制作清晰的图表，直观展示农业区位因素的分类，帮助学生理解不同因素的作用。

2.运用案例分析，结合实际地区的情况，讲解各区位因素如何相互作用，影响农业生产。

3.设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入探究，促进难点知识的内化。

4.创设模拟情景，如角色扮演或模拟决策，让学生在模拟实践中应用所学知识，突破难点。

5.定期进行知识点小测，及时反馈学生的学习情况，针对学生个体差异进行个性化辅导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、实物模型、案例资料。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的农业景观图片，如水稻田、麦田、葡萄园等，让学生观察并说出各自的区位特点。

2.提出问题：引导学生思考“为什么不同地区会选择种植不同的农作物？”

3.学生讨论：小组内交流想法，激发学生对农业区位因素的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解农业区位因素的概念和分类，通过PPT展示相关图表，让学生直观理解。

2.结合案例讲解各区位因素对农业生产的影响，如气候、地形、土壤、水源、市场、技术、政策等。

3.采用互动式教学，随时提问并鼓励学生回答，检查学生对知识点的理解程度。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生针对某一具体地区，分析其农业区位因素，并讨论如何优化农业生产。

2.小组汇报：每组选代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，指出优点和不足，强调重点和难点。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.情景模拟：设定一个农业项目投资决策的情景，让学生扮演不同角色（如投资者、农业专家、政府官员等），根据所学知识进行决策。

2.角色扮演：学生根据角色分配，进行讨论和决策，教师适时引导和提问。

3.总结反馈：教师总结情景模拟中的关键决策点，强调农业区位因素在实际决策中的重要性。

五、课堂提问和总结（用时5分钟）

1.课堂提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师总结：对本节课的内容进行简要总结，强调重点和难点，布置课后作业。

六、课后作业（用时未计）

1.收集并分析本地农业区位因素的资料，撰写一篇短文，探讨如何优化本地农业生产。

2.预习下一节课的内容，准备相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中国农业地理》、《世界农业地理》等，以提供更深入的农业地理知识。

-文章：从专业地理期刊或农业部门发布的报告中选取与农业区位因素相关的文章，如《中国农业区位优势分析》、《气候变化对农业区位的影响》等。

-数据库：国家地理信息系统数据库、国家统计局数据库等，提供农业区位因素的实际数据。

-视频资源：纪录片《地球脉动》中关于农业的片段，以及国内外农业发展案例的视频资料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和文章，以拓宽对农业区位因素的认识，了解不同地区的农业发展特点。

-引导学生访问数据库，学习如何检索和分析农业区位数据，培养学生的数据分析和处理能力。

-组织学生观看视频资源，通过视觉冲击加深对农业区位因素的理解，并讨论视频中的案例与课堂所学知识的联系。

-建议学生开展实地考察，如参观当地农场、农业科技园区等