第1课时 5、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

第1课时5、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“第1课时5、4、3、2加几”为主题，结合一年级上册数学人教版教材，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握加法的基本概念和计算方法。设计思路围绕“生活化、趣味化、活动化”展开，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二、核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，通过实际操作和游戏活动，提高学生的数感和空间观念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过加法计算，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.培养学生合作学习和交流分享的意识，通过小组活动，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

三、学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触数学学习，他们的认知水平和学习习惯正处于形成阶段。在知识层面，学生对数字的初步认识较为基础，能够识别和说出0至10的数字。然而，对于数字的加法概念和计算方法还处于初步理解阶段，对于“加几”这样的加法问题，他们可能还难以完全理解其含义和计算过程。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。然而，抽象思维能力相对较弱，对于需要抽象思考的数学问题，如加法中的进位和退位，可能难以理解。此外，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界因素的干扰。

在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高。在课堂上，他们可能需要更多的引导和鼓励，以培养良好的学习习惯和积极的学习态度。学生的自信心和学习兴趣也是影响学习效果的重要因素。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版一年级上册数学》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数字卡片、加法算式图等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，以辅助学生进行加法操作练习。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境有利于学生互动和操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前了解5、4、3、2这几个数字的基本概念。

设计预习问题：围绕“加几”的概念，设计问题如“5加几等于多少？”引导学生自主思考加法的初步理解。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如尝试用手指或其他物品进行加法操作。

提交预习成果：学生将预习成果（如加法操作的记录、问题清单等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简单的加法故事，如“小猫捉鱼，捉到了5条，再捉到了4条”，引出“5加4等于多少？”的问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加法的概念，结合实物或图片，如使用数字卡片进行加法演示。

组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生在游戏中练习加法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考加法的计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与“加法接力”游戏，体验加法的乐趣。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法的基本概念。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加法技能。

合作学习法：通过小组游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些加法练习题，如“5加几等于多少？”的填空题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐一些数学启蒙书籍或在线资源，如数学故事书、数学游戏网站等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成加法练习题，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的数学探索。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解“加几”的概念和掌握加法的基本计算方法。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在培养学生的数感和计算能力，同时通过实践活动和合作学习，提高学生的动手操作能力和团队合作精神。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课“第1课时5、4、3、2加几”的教学过程中，学生通过一系列精心设计的活动和学