1.2区域整体性和关联性（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二.docx

1.2区域整体性和关联性（说课稿）-2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生探究区域的整体性和关联性，帮助学生深刻理解地理环境各要素之间的内在联系。结合2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二教材内容，我将从区域整体性的概念、表现以及区域关联性的表现和影响等方面进行讲解，使学生能够掌握区域整体性和关联性的基本理论，并能够运用这些理论分析实际问题，提高地理学科素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和人地协调观。通过分析区域整体性和关联性，学生将能够：

1.运用地理信息系统（GIS）等工具，收集、整理和分析地理信息，提高地理实践力。

2.掌握地理环境各要素相互作用、相互影响的基本规律，培养综合思维能力。

3.认识到区域发展应遵循可持续原则，关注人地关系，培养人地协调观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的地理学习中，已经接触了地理环境的基本组成要素，如气候、地形、水文等，并对这些要素的分布和特点有了初步了解。此外，学生还学习了一些基本的地理分析方法，如地图阅读和地理信息系统（GIS）的初步应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理现象充满好奇，对探索地理环境之间的内在联系表现出浓厚兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能缺乏深入挖掘和综合分析的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对区域整体性和关联性的理解可能较为抽象，难以把握；

-在运用地理信息系统（GIS）分析地理信息时，可能因为操作不熟练而遇到困难；

-在综合分析地理环境各要素相互作用时，可能难以形成系统的思维框架，导致分析不全面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版高中地理选择性必修二教材，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备与区域整体性和关联性相关的图表、案例研究以及地理信息系统（GIS）操作演示视频。

3.实验器材：若安排实验，准备GIS软件、计算机设备以及相关数据，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置多媒体展示区，便于展示图表和视频，同时划分小组讨论区，促进互动学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括区域整体性和关联性的概念、案例研究等。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明你所理解的区域整体性”和“分析两个区域之间的关联性”。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习情况和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关案例，初步理解区域整体性和关联性的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言描述和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成初步理解。

-信息技术手段：使用在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同区域的图片，引导学生思考区域之间的联系。

-讲解知识点：详细讲解区域整体性和关联性的定义、特征和案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，分析不同区域之间的相互作用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，思考如何将理论知识应用于实际情况。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解理论知识，形成系统认识。

-实践活动法：通过小组讨论，实践分析技能。

-合作学习法：促进团队合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如“分析某一区域的整体性和关联性”。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步研究。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，完成作业任务。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习和探究。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主拓展学习，深化理解。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重难点在于理解区域整体性和关联性的概念，并通过实际案例进行分析。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够