6.2 简单判断的演绎推理方法 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

6.2简单判断的演绎推理方法说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》第六章第二节“简单判断的演绎推理方法”。本节课主要内容包括演绎推理的基本概念、简单判断的演绎推理方法以及演绎推理在生活中的应用。具体内容涵盖以下几个方面：

1.演绎推理的定义、特点及分类；

2.简单判断的演绎推理方法，包括三段论、假言推理、选言推理等；

3.演绎推理在实际生活中的应用，如逻辑证明、问题解决等；

4.通过案例分析，让学生掌握简单判断的演绎推理方法，提高逻辑思维能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用演绎推理方法分析问题、解决问题；

2.提升学生的批判性思维能力，能够对演绎推理过程进行评估和反思；

3.增强学生的思维严谨性，能够在实际情境中准确运用简单判断的演绎推理方法；

4.培养学生的信息提取与整合能力，能够从复杂情境中提取关键信息，进行有效推理。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①演绎推理的基本概念和特点，让学生理解演绎推理的逻辑结构和应用价值。

②简单判断的演绎推理方法，包括三段论、假言推理、选言推理等，使学生掌握各种推理形式的运用。

2.教学难点

①演绎推理与归纳推理的区别，让学生能够清晰识别并正确运用演绎推理方法。

②复杂演绎推理过程中的逻辑错误识别与修正，培养学生发现和纠正逻辑错误的能力。

③在实际情境中灵活运用演绎推理方法解决具体问题，培养学生将理论知识与实践相结合的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《逻辑与思维》选择性必修三教材。

2.辅助材料：准备与简单判断的演绎推理方法相关的案例资料、思维导图以及相关视频片段，用于直观展示演绎推理过程。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：安排座位便于小组讨论，设置讨论区域，为学生合作学习创造条件。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、预习指南和预习问题清单。

设计预习问题：围绕“简单判断的演绎推理方法”，设计问题如“简述三段论的结构及其在生活中的应用”、“举例说明假言推理和选言推理的区别”。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读教材相关内容，理解演绎推理的基本概念和方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言总结演绎推理的特点和应用。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实际案例，如法庭辩论中的逻辑推理，引出演绎推理的重要性。

讲解知识点：详细讲解简单判断的演绎推理方法，如三段论、假言推理和选言推理，并通过实例展示其应用。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生就特定案例进行演绎推理分析，如分析新闻报道中的逻辑漏洞。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答，如“如何避免演绎推理中的逻辑错误”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“在什么情况下，选言推理比假言推理更适用”。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作分析案例，加深对演绎推理方法的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，如“如何区分演绎推理和归纳推理”。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解演绎推理的方法和注意事项。

实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中运用演绎推理方法。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如“撰写一篇关于演绎推理在科学研究中的应用论文”。

提供拓展资源：提供相关书籍、学术文章和在线课程资源，帮助学生更深入地了解演绎推理的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，提供针对性的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实际写作锻炼自己的演绎推理能力。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习，如观看相关视频讲座。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结在演绎推理学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习的能力。

反思总结法：引导学生通过反思总结，提高学习效率和质量。