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粤教版（2019）高中信息技术必修一第五章数据处理和可视化表达（说课稿）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版（2019）高中信息技术必修一第五章数据处理和可视化表达（说课稿）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修一第五章“数据处理和可视化表达”。主要包括数据处理的步骤、方法，以及如何利用图表进行数据可视化表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了数据的基本概念和收集方法，了解了信息技术的应用。本章内容将引导学生进一步学习如何对收集到的数据进行处理和分析，以及如何将数据以图表形式进行可视化表达，从而提高学生的数据处理能力和信息素养。教材中涉及的数据处理方法、图表类型等与学生已有的知识形成紧密联系，有助于学生更好地理解和掌握本章内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过数据处理和可视化表达的学习，学生将能够理解数据在信息社会中的重要性，提高对数据的敏感度和处理能力；学会运用计算思维分析问题，设计合适的数据处理方案；同时，通过实践操作，培养学生的创新意识，鼓励他们在数据分析和可视化表达中探索新方法，提升信息的呈现效果和沟通能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作和简单的信息处理方法。在能力上，学生具备基本的逻辑思维能力和问题解决能力，但数据处理和可视化表达对他们来说是一个新的挑战。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意尝试和探索，但可能在面对复杂的数据处理任务时表现出一定的畏难情绪。

学生的行为习惯方面，他们习惯于通过直观的界面进行操作，对于需要逻辑推理和抽象思维的课题可能缺乏耐心。此外，学生在团队合作中可能存在分工不明确、沟通不畅的问题，这可能会影响课程的学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何通过循序渐进的教学活动帮助学生克服畏难情绪，以及如何通过小组合作培养学生的团队协作能力和沟通能力，从而保障课程教学目标的顺利实现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了粤教版（2019）高中信息技术必修一教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的数据表格、图表样本以及数据处理软件的截图，用于展示数据处理和可视化表达的实际案例。

3.实验器材：准备计算机设备和数据处理软件，确保所有设备均能正常使用，并提前安装好所需的软件。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一台计算机，方便学生进行小组合作和实验操作。同时，保证教室网络的畅通，以便学生查找和下载相关资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括数据处理的基本概念和步骤的PPT，以及数据处理案例视频，明确要求学生预习时关注数据处理的流程和方法。

设计预习问题：围绕“数据处理和可视化表达”课题，设计问题如“数据处理的步骤有哪些？”和“如何选择合适的数据可视化图表？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解数据处理的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组有趣的图表，引出数据处理和可视化表达的重要性，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解数据处理的步骤，如数据清洗、数据整合、数据分析，以及如何选择合适的图表进行数据可视化。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分析案例数据，选择合适的图表进行展示。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生如何更有效地处理数据。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考数据处理的方法。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同分析数据，选择并制作图表。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数据处理的步骤和可视化表达的方法。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习数据处理技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

本节课的重难点在于理解数据处理步骤和选择合适的可视化图表。通过讲解和实践活动，帮助学生掌握数据处理的基本方法，并能够根据数据特点选择合适的图表进行