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2024年第06期基础教育参考No.062024

总第366期BASICEDUCATIONREVIEWGeneralNo.366

生态文明与可持续发展教育概念图谱释义

史根东

摘要：在承担实施联合国《2030年可持续发展议程》国际责任，以及迎接生态文明建

设与实现美丽中国目标愿景的时代背景下，我国广泛开展生态文明与可持续发展教育势在必

行。为此，在原有《中国可持续发展教育路线图》的基础上，研究者编制了《生态文明与可

持续发展教育概念图谱》，从核心概念、指导理念、操作策略、预期愿景四个方面共18个要

点，对生态文明与可持续发展教育之间的概念关系进行了梳理解读。其中，指导理念涉及生

态文明与可持续发展教育的逻辑起点、重要文献、社会功能、育人目标、基础素养、高阶素

养；操作策略包括示范学校质量标准、课程建设、可持续学习课堂实施原则、跨学科主题学

习/项目式学习实施原则、可持续生活方式、生态-智慧校园标准、生态专题实践活动、教师

专业素养、地区推进指标、生态社区终身学习体系建设指标；预期愿景包括预期教育愿景和

预期宏观愿景。廊清生态文明教育和可持续发展教育的理论关系并对构成要素加以概要解读，

对进一步开展生态文明与可持续发展教育理论和实践研究具有重要意义。

关键词：生态文明；可持续发展；生态文明与可持续发展教育；《2030年可持续发展议程》；

概念图谱

中图分类号：G51文献标识码：ADOl:10.3969/j.issn.1672-1128.2024.06.001

在承担实施联合国《2030年可持续发展议程》国际责任，以及适应生态文明建设与实现

美丽中国目标需要的时代背景下[2，广泛开展生态文明教育与可持续发展教育势在必行。教育

部在联合国教科文组织第三次世界可持续发展教育大会上郑重宣示，中国将“以生态文明教育

为重点，将可持续发展教育纳入国家教育事业发展规划”3。基于此，认真廓清生态文明教育和

可持续发展教育的理论关系并加以明确表述，对深人开展相关理论和实践研究具有重要意义。

生态文明教育与可持续发展教育之间存在着一种天然相通、互补与同行的关系，总的来

作者简介：史根东，UNESCO中国可持续发展教育项目执行主任，北京可持续发展教育协会原会长，

北京教育科学研究院生态文明与可持续发展教育创新工作室主任、研究员，国务院特殊津贴

专家(北京，100045)

3

基础教育参考2024年第06期

说，生态文明教育和可持续发展教育的关系可概括为三句话：生态文明教育与可持续发展教育

同等重要；结合中国社会经济发展需要，有必要加大力度重点开展生态文明教育；二者可以统

称为“生态文明与可持续发展教育”。对生态文明教育与可持续发展教育之间的关系进行解读

与梳理，有利于在认识与理论上做到相通相连，在理念与策略上做到互补互融，在实践与行动

中做到同行同进。基于此，笔者在原有《中国可持续发展教育路线图》的基础上，特研究编制

了《生态文明与可持续发展教育概念图谱》（以下简称“概念图谱），并对概念图谱加以

释义说明（见图1）。

生态文明-可持续发展教育（EECSD）概念图谱

(1-2-2-2-6-8-6-3-4-4-4-5-6-6-6-3-4-4)

1.1个逻辑起点：

应对可持续发展与生态文明社会建设挑战。

2.2组重要文献：

联合国文献：《2030可持续发展议程》、《ESD10年计划》、《ESD全球行动计划》、《2030ESD路线图》；

中国政府文献：《国家中长期教育规划纲要》、《在中小学落实习近平生态文明思想增强生态环境意识通知》、

《“美丽中国我是行动者”提升公民生