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小学班级管理之艺术

摘要：列夫.托尔斯泰说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的老师。”小学阶段作为人生最基础的阶段，养成良好的习惯对孩子的成长起着至关重要的作用，班主任作为这一阶段的重要引路人，正确引导孩子是每位班主任的首要责任。这就需要班主任用责任心来感召学生，用爱心去感染学生，优化班级结构，凝聚班级力量，激发班级活力，从而管理出一个优秀的班级体。

关键词：管理班主任学生责任爱心

自从参加工作以来，一直担任班主任工作.这些年的经验告诉我，要想创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，我认为班级管理很重要。如果班主任把班级管理工作做好了，班级的其他工作就迎刃而解了。但是也不能仅靠教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理。因为我们面对的是一群六、七岁到十一、二岁的孩子，他们的心智还没有完全成熟，到了高年级又是青春懵懂的年龄。这就需要班主任耐心引导，让孩子正确的步入他们的人生课堂。正如教育家叶圣陶老先生的一句名言“教，是为了不教”。由此我推出要让每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管。其实这样的境界也是班主任要追求的最高境界吧。那么，如何开展小学班级管理工作，下面我就浅谈自己作为班主任这些年的班级管理经验。

一、制定班规班纪，营造集体的氛围

俗话说，没有规矩何以成方圆。每学期开学我就会围绕班级目标制定班级班规。首先要让家长了解班规班级，向每位家长发信息，和家长进行沟通，为了把我们班级建设成为一个良好的集体，给孩子们提供舒适和谐的学习环境，形成健康向上的班级风貌，我和孩子们本着自信、自立、励志、合作、竞争的班级精神，在以往的班级管理经验之上，发挥班干部，小助手、组长的作用，奖罚分明，一个月一统计，学期结束累计总分，按照从拿到高分向下的顺序，依次奖励，所以制订本班级管理条例，本条例对本班有效，不针对任何个人，在作业要求方面我们做了人性化考虑，优秀生要求高一些，相对学习困难的孩子多给几次机会，其他规定，我们每个孩子只要想做都可以做到本班级管理条例。其次，班规制定好以后，还要召开班级会议，宣读条例，征求意见，有不合理的再修改，并张贴在教室。这样便于学生犯错误对号入座，当然毕竟是孩子，在执行过程中要多人性化一些，特别是一些后进生，要多一些爱去关心她们，多给她们一些心灵鸡汤。让班规看似无情又有情。

二、营造家的氛围，亲近学生

“”谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关心和爱护，这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，家庭情况（单亲家庭，，组合家庭，留守儿童）才能更好的和孩子沟通，以为人父母的心态，主动的关爱孩子，还要做到细微之处，才能达到事半功倍的效果。

每个月都有学生过生日，在同学过生日的那天，一般由我主持，请“小寿星”站在讲台上，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福，感受到“家”的温暖。特别是一些留守儿童，我会拍一些照片或者短视频发给外地的父母。就是这样小小的举动，却会让你取得事半功倍的效果。同学有生病的，发动孩子献爱心，不在乎多少，只要献爱心就可。徐同学姐姐送她在上学的路上摔伤住院了。我就选了几位学生代表去看望，让他们体会浓浓的同学情。胡同学得了脑膜炎，我同样组织学生献爱心，营造家的氛围。

三、个个成为班集体的主人

班级是学生和老师共同的家园，班级管理对学生来说是一份责任，而对班主任而言，班级管理也不是自己单枪匹马的去操心就能取得成效的。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。毕竟是农村小学，留守儿童，单亲家庭等等，如果每一件事都要班主任过问，只靠班主任一个人的力量，那么班主任的工作太啰嗦，太繁重了，也会力不从心的。正如著名特级教师，著名班主任宋运来的《班主任“偷懒”的艺术》，这本书中就写出了班主任管理班级的智慧。要想“偷懒”成功，就必须将班级管理落到实处，责任到人，充分发挥学生的主体性，使学生个个成为班集体的主人，让每个人都能在班级管理这个舞台锻炼自己的能力，增长自己的才干，挖掘自己的潜能。创造出班集体“人人为我，我为人人”的一种氛围，这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。你可别小瞧了这些孩子，只要给他们分了工，她们工作起来一点也不马虎的。我会根据孩子的性格特点，具体分工，自己的事情自己做。比如胡俊杰同学不讲究卫生，我就选举他当卫生班长，班级卫生交给他管理，及时表扬，及时鼓励。一段时间后，班级卫生管理得特别好，同时他自己也改掉了不讲究卫生的坏习惯。

回想刚参加工作时，由于没有经验，班级管理只重视班干部‘只培养个别小助手，忽视每个学生在班级管理中的作用。多数学生缺乏班级集体感，认为这些事与我