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家校共育视域下学生心理健康教育研究

【摘要】家校共育视域下学生心理健康教育逐渐受到重视，目前心理健康教育研究内容侧重关注学生共性问题，缺乏个性化理论研究或教学实践，又因学校、家长、学生沟通不足，家校共育视域下的心理健康教育难以形成合力。文章深入研究心理健康教育的现实意义，并提出采用营造积极的学习生活环境、开展心理咨询服务、提升教师和家长心理健康素养等方法，促进学生心理的健康发展。未来随着大数据和人工智能技术的应用与发展，心理健康教育将更加注重数据分析和个性化指导，为学生提供更为精准的教育服务。

【关键词】家校共育；学生；心理健康教育；意义；策略

开展家校共建心理健康教育课程是促进学生身心健康发展的重要途径，也是实现学生适应社会环境多样性的主要方式。因此，家校共育的心理健康教育要从学生现实的心理状态出发，注重发挥学生的主观能动性，让学生成为课程教学的主要参与者，使学生深入理解掌握心理健康教育内容，进而提高学生的心理素质。但在我国的教学环境下，有效开展学生心理健康教育需要教师和家长克服潜在的教学困难，设计灵活多变的教学方式，学习科学的心理健康教育方法，从而提升中小学心理健康教育质量。

一、家校共育视域下学生心理健康教育的意义

1.有助于促进学生全面发展。家校共育视域下中小学心理健康教育模式，有助于促进学生全面发展。复杂多元的社会环境影响着学生思维方式、生活习惯和学生心理。而家校合力开展学生心理健康教育，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生心理素质，有助于学生适应复杂多变的社会环境。同时，心理健康教育有助于学生正确认识自己，理性处理与他人之间的关系，提升交流能力，有助于培养学生的群体意识。

2.有助于促进学生心理健康。家校共育视域下学生心理健康教育，有助于促进学生心理健康发展。学生正处于身心健康发展的关键时期，同时学生面临着学业压力、心理情感、人际关系等多方面问题，这些问题会影响学生的心理健康。家校共建心理健康教育，使学生正确认识生活，采用合理的方式解决生活问题。同时，家校共建心理健康教育帮助学生深入了解自己的心理状态，及时发现心理不足，并在家长和教师指导下采用正确的方法解决心理问题。

3.有助于提高家校共育效果。提高家校共育效果是家校共育视域下构建学生心理健康教育的重要体现。家校共育教学是教师教学的重要教学方式，利于教师和家长全面掌握学生学习和生活状态，进而对学生开展适当的心理健康教育，促进学生心理健康发展。如当学生和他人发生争执时，家长和教师在了解事情原委后，可为学生讲解正确处理与他人之间的关系的方法。这样既能让学生学会处理自己和他人之间的关系，也能加强家长和学生间的沟通，促进学生的心理健康发展[1]。

二、家校共育视域下学生心理健康教育的教学原则

1.尊重接纳原则。家校共育视域下加强学生心理健康教育应遵循尊重接纳原则。尊重接纳原则可以帮助学生建立自尊和自信，让学生感受到自己的价值和重要性，有助于增加学生自信心，培养学生积极向上的心态，让学生积极健康地面对生活。尊重接纳原则可以建立良好的师生关系和家庭关系，当教师和家长能够尊重和接纳学生间的差异时，学生会对他们产生信任和敬意，促进学生愿意与他们沟通和交流。因此，在教学实践中，教师和家长要增强自身专业素养和人文素养，了解每个学生的特点、需求和情感体验，为学生提供个性化的心理健康教育支持和帮助，促进学生心理健康发展。

2.积极引导原则。积极引导原则是心理健康教育的重要原则之一，要求教师和家长帮助学生建立积极的心态，让他们感受到自己的价值和重要性，提高学生的自信心从而积极面对生活。同时，积极引导原则可以帮助学生建立自我肯定的态度，培养学生自我效能感，提升应对挫折能力和自我调节能力，让学生正确面对生活中的挑战和困难，更好地适应社会发展。

三、家校共育视域下学生心理健康教育模式

1.制订家校合作计划。家校共建学生心理健康教育模式过程中，学校和家庭要承担起不同的责任，促进学生心理健康发展，让学生心理健康教育有序进行。学校负责对学生开展专业心理健康教育、设计多样化教学活动、设立心理健康咨询室、加强教师心理健康教育培训、提供家长心理健康指导等，为学生提供心理教育支持和帮助。家庭负责营造和谐的家庭氛围，父母多与子女沟通交流，关注子女情感需求，给予子女充分的关爱和支持，积极配合学校心理教育工作，参与学校教学活动，加强与教师联系和沟通。同时，家校还要树立合作目标，如提高学生自我管理能力和认知能力，培养学生正面积极、自信自立的人格特质；使学生正确认识自己和他人，增强人际交往能力；预防和干预学生的心理问题，如焦虑、抑郁、急躁等，从而促进学生身心健康发展。明确合作目标后，制订合作方式，如定期举行家长会，让家长全面了解孩子在学校的学习情况和生活状态；可以邀请家长参加学校的心理辅导活动，让他们了解