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试析小学语文跨学科整合教学实施途径

摘要：随着改革开放的深入，我们国家的综合国力得到了极大的提高，我们

的教育也得到了极大的发展。在素质教育持续实施的大环境下，小学语文教学越

来越重视跨学科的教学，并重视对学生的各个方面的综合素质的培养。在小学语

文课堂中，要想使语文课堂更好地发挥其应有的作用，就必须要有一种多学科交

叉的教育思想。在教育中，要对学生进行跨学科的思考，让学生跳出传统的教育

方式，将知识与生活、其它科目相结合，让他们更好地发展出跨领域的思考，提

高了小学语文课堂的教学品质。

关键词：小学语文；跨学科整合；教学策略

作为小学教育中的一门主要课程，语文教学应该与其它学科进行交叉融合，

从而提高教学的效率和效果。跨学科集成就是将两个或更多的不同科目的知识组

合起来，将某些与所学的内容无关的部分视为一个整体来进行，这样才能让学生

对所学的东西有更深的了解和把握。通过对不同学科间交叉融合在一起的研究，

可以有效地提升学生的语言水平，让他们拥有更多的语言知识。在此基础上，笔

者从多个方面探讨了如何在小学语文现多学科融合。小学语文教育的跨学科融合

是一项系统工程，需要从教师、学生以及教材等多个角度着手，运用多种方法和

手段展开研究。所以，在小学阶段，我们应该根据自身的具体状况，努力提升学

生的整体语文力，并将其运用到小学阶段的语文学中。

一、将跨学科融合为中心思想

以多个学科的交叉融合为核心，设置相关的实践课程，在新的课程改革背景

下，这种理念将会被打破，并在其中找到可以互相联系的部分，并将它们结合在

一起，因此，身为一名教师，应该把小学语文的多个学科的交叉融合带入到实际

工作中，让学生们对语文解更多，在实际工作中体会到了学习的乐趣，也会对语

文学习产生更大的兴趣，进而将所学的知识点整合在一起，并加以应用。例如，

在学（中秋节）时，可以以中秋节为主要的联系要素，将中秋节的各要素点与其

它课程相联系，设计跨学科融合的实践课程，让学生知道中秋节日的由来和相关

习俗，可以在美术课上绘制月饼，用橡皮泥、纸板做月饼，也可以在音乐课上教

学生唱关于中秋节的歌曲，让学生进一步认识中秋节。

二、重视语文拓展，联系课内外设计

小学语文包含了大量的信息，但是从整体来看，其知识面还是比较狭窄的。

因而，在进行创新的教学时，老师们不能仅仅关注于课堂上的任务，更要强化对

语文拓展的教学，要注重对语文拓展的教学，将课内的知识和课外的知识有机地

融合起来。比如《女娲补天》，看似一眼扫过，但细细品味，却可以看出，这也

是对语言技巧的一次极好的磨练。在课程结束后，老师又通过引进课余素材，运

用小型录像课件，使神话中的女娲形象得以呈现。由于儿童非常喜欢童话，尤其

是童话，这能使他们有充足的精力来完成作业，在老师的引导下，他们可以在教

室里，把与女娲有关的传说，写下来。在师生间互相交流自己的经历和想法，可

以提高他们的语文水平。

三、小学语文与道法课程的整合教法

在初级阶段，德育与法制教育以培养学生的德育素质和法制观念为重点。而

此目的又与初等教育语文具有本质上的趋同特点。在他的小学语文文本中，大部

分内容都包含了对思想品质、或是对法治意识的培养。因此，教师可以围绕一篇

课文展开引导性阅读教学，为学生进行深度阅读，通过提供有关道德与法治课程

的学习资料，引导学生通过资料，更好地实现对语文课文本质的把握与转化，从

而达到跨学科教学的育人目的，也将更好地训练学生网状型学习思维的形成。以

《圆明园的毁灭》为例，我们的教学目的之一，就是要引导同学们认真思考「圆

明园被毁」这段史实，从而激发同学们的爱国之心，并为他们播种保卫祖国的意

识。不过，因为小学生的阅历比较浅薄，所以我们应该采用形象对比和情境引导

的方法，让他们更加渴望圆明园，同时也更加愤怒圆明园被毁，只有在这种快速

的心态下，他们才能更好的融入到作者的情绪中去。所以，老师可以介绍《我们

神圣的国土》这本书的内容，引导学生理解什么是“神圣国土”，它的“神圣”

之处在何处，它是我们的家园，是我们所爱之人的生命之墙，是我们所爱之人的

生命之墙。

四、融合诗词内容，拓展学生思维

在小学语文教学过程中，古诗词是必不可少的一部分，它可以促进学生对语

文知识的把握，也可以促进他们的学习兴趣，从而提高他们的语文综合素质。在

古诗课中，老师应注意选材，并合理地分配课时。比如，在讲授《静夜思》的时

候，我们可以从诗词作的时代背景和作者的思想感情入手，对诗词行分析。之后，

以现代社会的需求为基础对学生展开了有关知识和技