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小学数学新型授课心得体会5篇

小学数学新型授课心得体会（精选篇1）

教师职业注定就是要终身学习的。这些天陆陆续续翻看了《新课标》，也在

网上看了一些专家对新课标的解读，使我受益匪浅。《小学数学课程标准》指出：

学习是一种个性化行动。作为教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学

生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现学生生

命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的

发展，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压

抑了学生的主动性和创造性，最终使学生变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺

乏生命活力。那么，面对新的课程改革的挑战，如何能让我们的小学数学课堂教

学真正的活起来呢？

一、使学生能成为课堂的主人，去体验数学、“玩”好数学

《小学数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、“玩”数学

的机会，让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴趣，就会激发求

知欲，形成积极的情绪，在数学中我们不断创设与学生心理需要同步的情境，唤

起学习热情，让学生真切的感受到“数学真好奇”！从而产生“我也想玩一玩、

试一试！”的心理。这样的课堂教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流，

一次思维的碰撞，使学生能萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，

从而更加乐意去学习数学，在数学世界里翱翔。

二、增强学生自信、培养学生自主参与意识、参与能力

教师的教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学

效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质

教育的目标，必须正确地处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这

样才能确立学生的主体地位，形成以教导学、以教促学的新局面。

1、让所有的学生都能参与教学活动，人人都要动脑、动口、动手。需要教

师们转变教学思想，摆正自己的位置，真正地还给学生主人地位，充分发扬教学

民主，处理师生之间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的机会。

像有些教学内容只要利用新旧知识之间的内在联系，抓住知识的生长点，通过启

发、引导，让学生交流发现问题，自己探求规律归纳方法就能得出结论。从而使

学生们感悟到新旧知识间的关系，渗透了思想教育，达到了全体学生主动参与教

学活动的目的。

2、让学生主动探求知识规律，悟出道理，得出结论。素质教育要求教师在

教学中，要把教学的重点放在让学生去探求知识的过程之中，放在揭示知识形成

的规律之上，让学生通过对新知识的探求——概括——应用去发现、掌握规律。

这既是学生掌握知识的过程，又是发展能力的过程。比如“长方形、正方形周长”

这一课，首先通过动手实践摸一摸、描一描让学生体会周长是求各边长度的总和，

然后启发学生通过观察和讨论，发现知识间的内在联系，从长方形的特征入手找

寻长方形周长的方法。学生在学习过程中会有许多算法，得出结论。在教学中抓

住知识的发生发展过程，运用小组讨论、合作交流、口述过程、直观演示等教学

手段，达到让学生主动探索知识规律的目的。总之，要考虑怎样才能让学生去探

求知识的形成和发展的过程，发扬民主、强化训练意识，多一些引导、点拔，让

学生主动探索知识的规律。

三、提高学生学习数学的能力，让学生能养成良好的数学学习习惯

教师都知道，对小学生来说，培养良好的数学学习的习惯是很重要的，根据

《小学数学课程标准》的精神，小学数学教学活动的教学，对学习新课程的学生，

首先要培养良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简单地理解为只

是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会合作

交流、学会独立思考，敢于提出问题，虚心倾听别人的意见，勇于表达自己的想

法，乐于与人合作等内在的学习品质和能力。作为老师还要明确，学生这些良好

的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学法中，不要急于求成，

不要对学生过早的提出统一的、硬性的要求，把学生当成加工厂的“机器”，而

应采取循序渐进的方式，逐步让学生学会讨论、学会交流、学会思考、学会合作、

学会倾听、学会质疑、学会分享，这些好的学习习惯，可以为学生今后学习数学

打下坚实的基础，使学生终生受益。

四、生活中充满数学，让学生体验数学之乐

实践表明数学源于生活，生活中又充满着数学，让数学从生活中走来，有目

的地将数学问题提炼出来，再将数学知识回归生活，既能让学生感受到生活化的

数学，用数学的眼光看待周围的生活，增强学生生活中的数学意识