热点主题作文写作指导：现象与本质（审题指导与例文）.docVIP

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热点主题作文写作指导：现象与本质

（审题指导与例文）

【作文真题】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

每年高考，作文题总是受到最多的关注，人人都可以批评两句，网友调侃说，作文题既出，各种吐槽，各种欢乐；中央美术学院展出名为《超级蜂巢》的作品被一些网民评论为：“这是一堆垃圾吗？”“央美就这水平？”“好敷衍。”尚不知道有没有专业人士说“不行”，但是网民率先说“不行”。

对某个领域的认知只停留在表面的人，越是有一种奇怪的勇气和一种莫名奇妙的自豪感；另一方面，相关的知识越贫乏，他所相信的东西就越绝对。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】

这是一道则叙议结合的材料作文题，关注到了一个矛盾现象：越来越开放进步的网络时代下的话语环境与依旧低下的认知水平之间的不匹配。

材料第一段是两个社会现象，网民吐槽高考作文题并以此为乐、网民率先否定央美某作品。第二段是对此现象的分析，前一句是某领域浅认知的人群具有的表征，后一句可看作表征背后的原因，知识越贫乏，相信的东西越绝对。

首先明确写作核心。材料没有直接反复的核心词，但从“对某个领域的认知只停留在表面的人”和“相关的知识越贫乏”两句中，以及第一段中的“专业人士”，概括出“认知局限”来展开行文，材料语境中的认知可理解为对专业领域知识的认知和对自我的认知。材料所指出的，引导学生针对当前社会“无知者”的“勇气”与“自豪”的现象进行多角度剖析，关注生活，关注社会，关注人性，写作时要充分联系现实，批判认知肤浅或知识贫乏带来的问题，对社会和个人的负面影响；也启发学生联系自我的成长和发展，阐述如何提升认知水平，打破认知局限，改变对他人、社会、世界的评判标准、方式、态度等，写作可从如下角度进行：

如现象本质：享受网络吐槽带来的浅薄欢乐，满足调侃高雅、严肃事物的戏谑心态，盲目从众的舆论风潮……???

如原因分析：无知者的勇气源于他们对事物的简单化理解。柏拉图在《理想国》中说过：“无知的人比有知识的人更容易陷入错误之中，因为他们缺少的不是对事物的了解，而是对错误的识别。”因为没有涉足广阔的知识领域，没有聆听和理解过相反的声音，思想就会封闭于狭窄的空间，自豪感则来自于对他们所知道的少量信息的绝对掌控。

如可能的弊端：因眼界狭小而误以为自己见多识广的心态，其代价往往是深远的，这种心态扩大到社会层面上则可能转化为狂妄的民族主义或偏见。因自大而拒绝去了解广泛的世界，就将自己禁锢在狭小的认知牢笼中；好辩者往往以为自己掌握了所有的真理，而真正的智慧则始于于对自己无知的承认，以及对世界复杂性的敬畏。

如改善路径：有知识和能力的人却常常对自己心存怀疑，往往表现得更加谦虚、更加谨慎，对复杂性的理解。在这个知识碎片化、信息多元化的时代，更需要从夜郎自大中走出，怀着谦虚与好奇心，多学习，多思考，走出自己的小世界，不断拓展自己的认知边界。

学生从现象到本质或从现象到原因的分析，都可视作切题。

【例文】

1.海雾的背后

佩索阿曾在他的诗篇抒写：“世界是由海角和尖峰组成的，我们的弱视症使我们只能看到四周弥漫的薄薄海雾。”

现实中，若放眼观认识碰撞的诸多抗争性语境，我们总不免听到各式只凭月旦与臧否之声。无疑认识的殊异在所难免，但如果话语之下是绝对认知致使的颐指气使，便不可不值得警惕了。而佩索阿诗意的话语恰使我们从一个角度窥探到矛盾切面的一隅，即浅层的认识与偏狭的视角的裹挟和加持。

（由佩索阿的名言引入，分析现实，揭示材料现象的实质。）

事实上，绝对认知促成的单一性话语在社会交往行为中并不罕见。中央美术学院展出的作品被一些网民争相否定，这不啻一种视角主义的傲慢，在本质上亦是反理性的。网民事实上缺乏鉴赏美术作品的专业知识与水平，却认为自己的审美水准已足以量裁在美术界具有一定话语权的央美作品，这与霍夫斯塔特在著作中所述“反智主义”一脉相承。在另一方面，知识的贫乏亦促成了绝对认知的强化，若被问到“艺术为何”，或许争相否定的网民只知“好看的和不好看的作品”，而对于其他能够回答这个问题的答案一无所知：康德所言“无目的的合目的性”，阿多诺所言“社会的反题”，全然不为其所知，如此凭借浅薄与单一的认识，也难怪会作出孤陋的否定。

（原因分析：本质上“反理性”，与“反智主义”一脉相承，对其他答案“一无所知”，从而作出“孤陋的否定”。这段论述因为引进了相当的哲学元素，论述深刻。）

回到佩索阿的话语，另有一个词汇亦值得我们驻目：即所谓“弱视症”。互联网构筑的现代语境为网民搭建了认识碰撞的平台，但也在一定程度上促使了“弱视症”的产生：当寻找到同自己一样认识浅薄的人时，颐指气使的声音无疑被放大了。在群体中沦为无