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《小学生良好书写习惯培养的研究》

课题研究方案

一、问题的提出背景

书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不

仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在日后的学

习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在对学生

的检测中，学生书写的好坏直接影响了学生的成绩，

所以小学生的书写能力培养非常重要。加上现在信息

化社会的来临、电脑的普及，很多学生从刚开始学习

就步入了少纸、无纸时代。我们在日常的教学过程中

已经注意到，字写得不好看的小学生已经占现在的多

数。《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小

学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一

学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和

良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段

（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，

做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求

学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”

这是对小学生书写的最低要求与标准。

二、本课题研究的现状和理论依据

在当今课改的大浪潮中有很多教师已经或正在研

究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论

著诞生，但是我们学校的学生书写习惯的培养还存在

一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，

普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技

巧的指导，作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及

书写质量，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存

在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，

行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问

题。根据课标对小学生书写的要求，针对我校学生整

体书写水平低的现状及其原因，我们提出了“小学生

良好书写习惯培养的研究”。

三、课题界定

本课题的研究界定在“小学生良好书写习惯培养

的研究”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行

界定：

良好：令人满意；好。

良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时

不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。

培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练；

使其成长。

农村小学生良好的书写习惯培养：指在小学阶段

通过一定的目的长期地进行教育和训练书写，培养小

学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使

用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、

整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。

四、本课题的研究目标和研究内容

研究目标：

1、培养小学生正确的握笔方法和写字姿势；全面提高

学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯。

2、通过对正确书写习惯的研究，发现和总结一套有经

验的方法。

研究内容：

1、培养小学生良好书写习惯的方法。

2、小学生良好书写习惯培养途径。

3、矫正小学生错误的握笔方法和写字姿势。

五、本课题研究方法与研究步骤

研究方法：

调查分析法、行动研究法、经验总结法、个案观察研

究法和文献研究法等。

研究步骤：

第一、准备阶段（2021年10月-2021年4月）

1、通过收集资料和调查研究，了解学生书写现状，分

析导致学生书能力差的原因，确定研究内容和措施计

划。

2、申报课题，制定研究方案。

第二、实施阶段（2021年4月-2021年4月）

1、用学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口

溜、赏析名家书法作品，激发学生写一手好汉字的愿

望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。

2、用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确

的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，

培养学生按正确笔顺书写的习惯。

3、保证写字指导训练时间：每天坚持用5—10分钟练

字,每天写好3个字；每周至少开设一节专门的写字课,

进行写字指导、练习和交流。

4、教师利用写字课和其他课堂教学活动（生字教学、

板书、批改作业等），做好写字示范引导；加强平时作

业书写的要求、指导，进行良好的作业书写习惯的养

成教育。

5、各科教师协调配合，统一书写要求。

6、成立课外书法兴趣小组，进行书法艺术熏陶和培养。

7、每月定期开展班级5分钟书法竞赛，评选“书写小

能手”；积极参加校级、县级及以上级别的书法竞赛，

锻炼能力，激发兴趣，培养信心。

8、利用家长会、联系等方式与家长加强沟通交流，

争取家长支持与配合，协助督促学生在周末和放假回

家期间能按书写要求每天认真练字一篇。

9、作好材料的收集整理工作。

第三、结题检测阶段（20