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小学科学国培心得体会(集锦4篇)

小学科学国培心得体会1

作为一名小学科学教师，我有幸参加“国培计划(20xx年)--

--长岭县送教下乡”学习，使我提高了认识，理清了思路，学到

了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很

多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲

解，每一位老师的讲座，都有许多值得我们深思，收获颇多，现

将学习心得体会小结如下:

第一，首先体会到新课程教学理念应该是：“学生在老师的

指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学

会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的

态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生

的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能

力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外

教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，使用幽默、流畅、

优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让

每个学生都有展示自我的机会等等。

第二，“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。叶圣

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陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧

的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课究竟怎么上?传统教

学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长

此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，

这种以教师“讲”为中心的教学，是不利于学生的潜能开发和身

心发展的。

从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。小学科学

新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养

学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，

科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实

现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探

究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探

究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启

蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进

行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、方法、能力、

态度和精神的养成。

第三、从“封闭的课堂模式”转向“开放的课堂模式”。教

师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新

的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的

教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。

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随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向

于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生

观察、动手操作、综合分析等多方面的能力。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起

学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为

多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常

理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限

制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，

还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼

的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心

态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学

生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了

学生的.创新意识和创新精神。

第四、从评价模式的单一化转向评价模式的多元化

传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有

甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个

性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评

价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的

学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展

中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，

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促进学生在原有水平上的发展。

1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学

生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实

现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内

容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情

感态度与价值观、