小学音乐_《咏鹅》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《咏鹅》教学设计

教学目标：《咏鹅》

1、学唱歌曲《咏鹅》，并有感情的演唱。

2.学唱由唐诗创编的歌曲，体味中国古诗词的味，感受乐曲中描绘的的音乐现象悠闲自在。

从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面。

组织教学：

1．同学们，你们好！我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师

一起走进课堂吧！

【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和

沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。

2．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们请来一个谜语，你们猜它是谁？“头

戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。”你们猜一猜。是什么动物？（鹅）

3.导入歌曲：

师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？出示ppt齐读课题《鹅》

师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏

游玩、悠闲自在的情景。

（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？

同学们都伸出你的手，当听到第一遍时仲出一个手指头，听到第二遍时再仲出一个手指头，

最后看看到底是几遍？（4遍）（师出示课件）同学们仔细看大异幕的歌谱，你发现了什么？

这位同学说说《咏鹅》这首诗在课木只出现两次，为什么我们要唱四次？

（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出現了反复跳跃记号。（认识学习反复跳记号在

课本中的位置）

师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱）

师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？

2．学习歌曲

（读歌词）

听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏群（师播放课件按节奏读

歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同：）有什么不间（原来、第一种节奏在鹅后使

用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“休止符要停止）我们来完整练习一下

（2）学生集体拍打节奏

【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏

的不同以及注意休止符的位置。】

（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的

四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪一一优美的（完整的听歌曲，并自我创编动作）

（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生一起唱

（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学

（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲

（三）表现歌出

优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方

式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作必威体育精装版颖、

有创意、最精彩，谁的表情最丰富

1．演一演

学生分组付论分别分了三个小组：舞蹈组、表演组、歌唱组。

（教师提示：舞蹈组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的的韵味。表演组的同学在美妙

的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿伸长脖子高声歌唱的形象

把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。

（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开思路

师评：同学你们用优美的舞昭和配乐来反峡了这首歌曲的意境，表现了歌出优关的情绪。使

歌曲变得更加生动起来。你们真棒！

2．综合展示表演

师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在

把我们所有的创造表演眼我们的歌曲结合起来，好吗？

歌唱组先读一遍《鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。

师生评价，生生互评

【设计意图：1．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智惹，又能让学生各展才能。

2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学

生的情感得到升华。4通过互相评价，使学生提高白身的表演和欣赏水平．

（四）拓展：欣赏不同版木的古诗新唱歌曲

听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》

【设计意图：让学生放赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，

讨论对比之后体会的感受】

（五）小结

同学们，这节课你们学到了什么？你们开心吗？

让我们再次表演并且演唱这优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室。

下课！

学情分析

本班的孩子表现力较强，积极好动，活泼可爱！但是