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・师资建设・

推行教育教学反思促进教师文化建设

李中英

（湖南省常德市第一中学校长）

教师文化是教育界流行的一个新名词，实质上也和发展，教师的成长和发展又离不开对自我教育教学

是教师队伍建设的内核所在。教师文化应该包括教师行为的审视和观照。教育教学反思则是以激发教师的

特有的个性特征与行为方式，或是教师不同的教育观、内在需求为前提，让教师自觉关注自己的实践行为和

教学观、学生观、教学方法等。教师文化的建设范围价值意义。通过反思，教师能发现自己的独特之处、

很广阔，不是简单的师德师风建设，也不是简单的职得意之处、成功之处、感动之处和遗憾之处，以提升

业道德建设，更不是教师专业发展的建设所能涵盖的。自己的教育情怀，提高自己的自尊与自信，提升教育

推行教育教学反思是促进教师文化建设的一条有智慧，从而有效地丰富教师文化的内涵。

效途径。教师可以对自身的教师气质、教师品质、教２．教育教学规律的需要

师个性进行拷问，不断完善教师职业个性特征；可以教育教学规律是教育教学要素之间普遍的稳定的

立足于对自己教育教学的行为表现及其行为依据的回本质的联系，只有通过反思才能把握。著名教育家杜

顾、诊断、自我监控和自我调适达到对不良的行为、威认为反思是对任何信念或假定的知识形式，根据支

方法和策略的优化和改善，不断提高自身教育教学能持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极Ｕ

力和水平。学校可以建立以个人反思为基础，组内交的、坚持不懈的、仔细的考虑。在杜威的反思理论基

流为桥梁，校内总结提升为导向的教育教学反思机制，础上，形成的元教育学理论，认为教师应该研究自身

提升学校教师文化建设的发展水平。的情况，并初步得出了一个结论，即成功的教师倾向

教育教学反思推行的意义于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事情，包

一

、

１．教师文化建设的需要括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能

教师文化建设的出发点和落脚点在于教师的成长力。因为反思是追问“为什么”的理性思维，做的是

可以用语言播种，用粉笔耕耘。对学生充满爱心的每为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发