人教版语文七年级上册（2016年新编）《第12课纪念白求恩》（教学设计）.docxVIP

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第12课纪念白求恩》（教学设计）

一.教材分析

《纪念白求恩》是人教版语文七年级上册第12课的一篇课文，主要讲述了白求恩同志在中国抗日战争期间，不顾个人安危，投身到中国事业，为中国人民的解放事业作出了巨大的贡献。本课通过回忆与白求恩交往的点点滴滴，表达了对白求恩的崇敬和怀念之情。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。但鉴于学生年龄较小，对于文中一些深层次的情感和内涵可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思出发，深入挖掘作者所要表达的思想感情。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生词和短语。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解作者的写作手法。

情感态度与价值观：深入理解作者对白求恩的崇敬和怀念之情，培养学生的爱国主义情怀。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。

难点：分析课文的写作手法，理解作者对白求恩的崇敬和怀念之情。

五.教学方法

采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论，深入理解课文内容，体会作者的情感。

六.教学准备

课文朗读录音

生词和短语卡片

讨论话题卡片

七.教学过程

导入（5分钟）

播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。然后简要介绍白求恩的事迹，引导学生了解课文的主题。

呈现（10分钟）

展示生词和短语卡片，让学生朗读并解释其含义。教师辅助讲解，确保学生理解准确。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，模仿课文中的对话。教师引导学生注意语音语调，体会作者的情感。

巩固（10分钟）

学生分组讨论，分析课文的写作手法，思考作者为何对白求恩怀有如此深厚的感情。教师巡回指导，参与讨论。

拓展（10分钟）

学生根据讨论话题卡片，展开联想，撰写一篇关于自己崇拜的人的短文。教师选取优秀作品进行展示和点评。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调对白求恩的崇敬和怀念之情。

家庭作业（5分钟）

让学生课后复习课文，熟读生词和短语，准备下一节课的测试。

板书（课后）

根据课堂教学内容，设计板书，便于学生复习和记忆。

教学过程中每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可能会有所调整。请根据实际情况灵活掌握。

教学反思是教师在教学过程结束后对整个教学活动的思考和总结。在本节课的教学设计中，我试图采用自主学习、合作探讨的方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者对白求恩的崇敬和怀念之情。但在实际操作过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对白求恩的事迹了解不足

在导入环节，我发现很多学生对白求恩的事迹了解甚少，这使得他们在后续的学习过程中难以深入理解课文。

部分学生阅读理解能力较弱

在呈现和操练环节，我发现部分学生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解生词和短语的含义，影响了他们对课文内容的理解。

讨论环节效果不佳

在巩固环节，学生在讨论过程中表现出积极性不高，对课文的写作手法分析不够深入。

二、解决办法和改进措施

丰富导入内容，激发学生兴趣

为了解决学生对白求恩事迹了解不足的问题，我在导入环节增加了关于白求恩的背景资料介绍，引导学生了解白求恩在中国抗日战争期间的事迹，激发他们的学习兴趣。

针对学生的阅读理解困难，采取分层教学法

针对部分学生阅读理解能力较弱的问题，我在呈现和操练环节采取了分层教学法。首先，让学生跟读课文，加强语音语调的模仿；其次，对生词和短语进行解释，确保学生理解准确；最后，通过提问和回答的方式，检验学生对课文内容的理解程度。

改进讨论环节，提高学生参与度

为了提高讨论环节的效果，我采取了以下措施：

（1）提前布置讨论话题，让学生有足够的时间准备；

（2）在讨论过程中，引导学生关注课文的写作手法，鼓励他们发表自己的观点；

（3）对学生的发言进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

加强课后辅导，提高学生阅读理解能力

为了进一步提高学生的阅读理解能力，我加强了课后辅导工作，布置适量的阅读任务，让学生课后阅读相关文章，提高他们的阅读能力。

调整教学评价方式，注重过程评价

为了激发学生的学习积极性，我调整了教学评价方式，将过程评价与终结评价相结合，注重对学生在学习过程中的表现进行评价，鼓励他们积极参与课堂活动。

三、改进后的教学效果

通过以上改进措施，我在后续的教学过程中发现，学生的学习兴趣得到了提高，他们对白求恩的事迹有了更深入的了解，阅读理解能力也得到了提升。在讨论环节，学生积极参与，对课文的写作手法分析更加深入。总体来说，改进后的教学效果较好，达到了预期的教学目标。

然而，教学过程中仍然存在一些不足之处，如部分学