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《二氧化硫》教学设计

《二氧化硫》教学设计

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下为《二氧化硫》教学设计的全部内容。

《二氧化硫》教学设计

《二氧化硫》教学设计

吉林省实验中学

一、教材分析

本节内容选自人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典

型的元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫的性质。教材意图在研究了硅、氯单质及其

化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。因此本节内容除

本身内容的重要性外,在这一章的学习中还起着承上启下的作用。由于硫元素有非金属元素的

多种变价,性质上有很多的特殊性,学好本节内容，学生可以进一步获得研究非金属单质极其

化合物性质的一般方法和规律，对后续系统掌握元素极其化合物的性质极其重要.

另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一。体现新课程标准“关注人类面临的与化

学相关的问题,培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，加强环境教育,关注

环境问题,体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中，

在介绍二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境健康带来的负面影响，并指出化学在解

决这些问题时可能的方向和作用，有助于培养学生的科学态度和价值观。

二、学情分析

学生在初三已初步拥有了元素化合物的知识:如酸性氧化物,初步了解有关二氧化硫与酸

雨危害的知识，有一定的化学理论知识，如氧化还原反应、离子反应等.学生初步具备了一定

的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。

但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还

没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。实验操作能力和观

察分析能力以及设计实验方案的能力有待于提高。

三、教学目标

知识与技能目标：

1．了解二氧化硫的物理性质.

2．掌握二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性。

过程与方法目标：

1．通过小组实验探究二氧化硫的溶解性、化学特性、氧化性和还原性等，提高实验设计

能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力；

2．通过类比预测、实验探究、理论分析、实际应用来探究二氧化硫的溶解性、还原性、

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漂白性等，体验科学探究的过程和科学思维方法，提高分析、解决问题的能力.

情感态度与价值观目标：

1.通过了解二氧化硫的性质、用途及酸雨的控制与科学处理，进一步认识化学在生活中

的作用，进一步认识化学的价值。

2.通过实验设计的微型化和环保化操作，形成科学的态度，增强环保意识和节约意识

和社会责任感.

四、教学重点和难点

重点:二氧化硫的化学性质.

难点：探究二氧化硫性质的实验设计。

五、教学方法和学习方法

教学方法：探究式.通过创设问题情境，设计系列探究活动，激发学生的探究热情，拓展

学生的视野，让学生在“发现问题—分析问题-解决问题—归纳知识、提炼方法—再解决问题”

的过程中体会科学探究的一般方法.

学法指导：通过创设问题情境，采用探究式教学法引导学生通过实验的观察、猜想、设

计、交流等一系列活动主动获得知识。

六、教学模式

本节课我采用了“问题—-探究教学模式，以酸雨的形成、治理为明线，探究二氧化硫

的性质为暗线也是主线，设置一系列层层递进的问题（即问题链），在问题链的驱动下教学

过程自然地发展。在教师指导下，学生投入到问题情景中，运用科学探究的方法进行学习，

在学习的过程中主动获取知识，提高分析解决问题的能力,形成科学的思维方法。

七、教学过程

教学环节情景