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开展大学生创新创业教育的意义是什么

创业者善于组合大资源，包括大人才、大资金、大项目、大技术、

大市场。以下是店铺为大家整理的开展大学生创新创业教育的意义是

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地方本科高校开展大学生创新创业教育的思考

一、地方本科高校开展创新创业教育的意义

(一)适应区域经济发展，发挥办学优势的需要

大学是促进区域经济社会持续、快速、健康发展的强大推动器，

是区域经济社会发展的“思想源”和技术、管理、文化等的创新基地。

地方本科院校不同于传统的学术型大学，也有别于职业技术院校，它

实现了高等教育学术性与职业性的结合。从人才培养上，它注重全方

位的社会需求;从专业设置上，它能够更广泛地与实际工作、生活紧密

结合;从课程教学上，要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法。

因此地方高校要树立区域意识，充分发挥自己的比较优势，根据区域

经济发展的实际情况与需求，为区域经济的可持续发展培养多元化的

应用型人才。这就要求高校坚持创新创业教育理念，在专业学科与地

方经济发展结合度上、人才培养与企业需求契合度上、创新创业教育

与区域经济特色融合度上做好文章，以培养人才的素质高、能力强、

创新力强赢得社会声誉，发挥出独特的办学优势。

(二)缓解就业压力，提高学生就业竞争综合力的需要

高校毕业生逐年增加，传统行业提供的岗位数量越来越有限，科

技进步和劳动力成本的上升也无形中打压了就业空间。这就要求高校

要主动适应，开展创新创业教育，进行教育教学改革，培养更多创业

型人才，为区域经济发展做出贡献。如广西以产业结构优化升级为重

点，循环经济为着力点，优化发展食品、汽车、石化、电力、有色金

属、冶金、机械、建材、造纸与木材加工、电子信息、医药制造、纺

织服装与皮革、生物、修造船及海洋工程装备等14个千亿元产业;同时

积极发展低碳经济，加快形成产业集群，进一步优化发展环境。

二、目前高校创新创业教育存在的主要问题

(一)创新创业教育理念缺失

部分高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培

养企业家和创业者，是就业指导内容的一部分。在价值取向上注重短

期效果，作为解决学生就业困难的一时之举，视为提升学生就业率的

有益补充。开设了大学生创新创业教育课程的高校在进行教学时，内

容大多为“挑战杯”和创业大赛等赛事内容的介绍和备赛经验的传授，

过分注重分数和排名，带有功利性地开展创新创业教育;或者在课堂上

过分强调赚钱本领和财富积累，忽视了学生创新创业精神和职业素养

的培育。对创新创业教育本质理解的偏差，直接导致管理部门漫不经

心地管，教师只言片语地教，学生浅尝辄止地学，影响了创新创业知

识的普及和学生综合素质的提高。

(二)与教育教学体系脱节

很多高校仅仅将创新创业教育课程视为选修课、课外活动、讲座

等，没有和高校人才培养模式改革有机结合，没有和教育教学体系中

的专业教学有机结合。将创新创业教育狭隘的认为是技能与技巧的培

训，忽视了创新创业教育的深层次基础，这就形成一个教育误区，高

校认为开了课程就是贯彻了上级文件，没有真正将创新创业教育融入

教育教学改革中，学生也仅仅是为了得到学分被动地去进行创新创业

教育的学习。

(三)师资队伍欠缺

创新创业教育涉及多学科知识且具有实践性、实战性的特点，教

师的体验性、引导式教学效果会多于传统的概念性讲授，所以教师必

须具有先进的教学理念、丰富的理论知识和较强的创业管理经验。但

目前很多高校的教师只是满足于从书本到书本，没有相应的管理和实

践经验，上起课来只能是“纸上谈兵”;有的学校教学任课教师选聘上

采取“拉郎配”，从行政口和辅导员中选任创新创业教育课程老师，

这些教师上起课来多是“天马行空”;有的学校采取从外校的企业界、

商界聘请创业导师，但因资金落实、组织协调、教学考核以及外聘人

员缺乏教学经验等原因，教学效果难以有制度性的保障。

(四)创新创业教育环境有待改善

地方本科学校所在的政府和有关部门出台的有关创新创业教育的

政策规定上很多不具体，缺乏实际操作性，同时有些优惠措施落实往

往滞后，需要高校与政府部门多次协调、多次沟通。很多家长受传统

观念的影响，还倾向于学生毕业后找到一份稳定的工作，对大学生创

业还没有足够的支持和尊重。有的高校开设的课程、创建的创新创业

基地等只是针对一小部分“精英”群体，受益面小，大部分学生还只

是看客，缺乏浓厚的教育氛围。学校的职能部门缺乏通识教