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小学融合教育总结（共5则）

第一篇：小学融合教育总结

乐融乐享

南京市府西街小学随班就读工作小结

一.我校资源教室学生概况。

南京市府西街小学共有随班就读学生5名。在刘红校长的带领下，

以资源教室“乐融小屋”为主阵地，通过培训学习、课题研究、课程

设置、活动开展、专业训练、个别辅导等，为身心障碍学生搭建起进

入普通班级学习的桥梁，帮助他们自信、快乐地生长。

我校五名随班就读学生：一名为脑瘫学生（二年级），三名为多

动症儿童（六年级两名，二年级一名），一名发育迟缓儿童（六年

级）。

二.资源教室领导小组及师资配备。

我校有2名资源教师，多名优秀党团员组成府西街小学随班就读

工作团队。团队成员均接受了秦淮区资源中心的多次专项培训，能够

胜任资源教室工作。两位资源教室在几年来的工作中，多篇论文案例

在南京市和秦淮区分获一二三等奖。我校随班就读党员责任区，去年

获得秦淮区优秀党员责任区。

团队中的每位成员是老师也是妈妈，从生活、学习等多个方面关

爱随班就读儿童。用爱心、耐心、细心为随班就读儿童打造一个乐融

乐享的学习生活园地。

课堂上，我们要求老师给随班就读学生每节课必须发言一次。在

检查教师备课中，只要是执教随班就读孩子的老师，必须有适合随班

就读孩子的个案调整内容。

同时，针对随班就读孩子的兴趣爱好，组织孩子参与到学校的合

唱社团、泥塑社团中去，发展学生的兴趣爱好。

三.重视教师队伍建设，让融合教育渗入人心。1.利用周三半时光

进行融合教育讲座。

2.在学校qq与微信平台发布融合教育信息与知识。对教师出现的

相关问题，资源教师给予专业指导。

3.组织教师参加融合培训。

4.鼓励教师进行融合教育论文和案例的撰写。

四.获得家长积极配合，家校共建“乐融小屋”。我校定期为随班

就读孩子开设

五.为每位学生设立个别化教育计划，根据学生个体状况，分学科

设计个性化教材。

六.针对学生出现的行为问题，进行评估与纠正。

七.利用学校乐享课堂，让随班就读学生有体验，有收获，发展个

性特长。

八.扩大教育范围，让不愿申请随班就读的孩子以及家长也能得到

资源教师专业的指导和帮助。

第二篇：小学融合教育总结

郫都区新民场小学融合教育总结

2020-2021学下期

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民

共和国残疾人保障法》，在我校开展融合教育工作，使特殊学生在德、

智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活

打下基础。

一、完善制度，强化管理

构建网络，强化组织保障。我校高度重视融合教育工作，为了加

强融合教育，成立以校长王善琼任融合教育领导小组组长，陈晓艳为

教研组长，组织教师加强学习，提高对融合教育学生的教育辅导能力，

并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

二、加强教研，提高质量

加强业务培训。认真组织教师参加特殊教育的各项培训活动，使

教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的

基础上有了进一步的提高。提高融合教育教师的业务水平。选派教师

参加区、片各级培训、教研活动；认真学习相关文件，特殊教育文章；

开展校本专题研讨；反馈区特教中心指导老师的检查情况；鼓励教师

参加区教育局、特教中心组织的特殊教育教学设计评比活动。

每学期在校内开展教学研讨活动，聚焦课堂，通过上课、评课、

研课的方式，研究在课堂教学中有效指导融合教育学生，做到既面向

全体，又兼顾个别，开展分层教学，提高随班生的学习兴趣，提高教

师教学能力，提高融合教育课堂教学质量。

三、做好学生个别教育计划。

学科教师是搞好融合教育的主要力量。我校的“融合教育”工作，

就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务

教育，并提供必要的个别帮助。担任融合教育工作的老师，要求对这

些学生付出了更多的爱心。

本学期我们学校增加了两个融合教育的学生，读2年级，资源中

心和各科任老师一起开了教育评估会和制定IEP，资源室中心、班主任

和科任老师交流并根据学生实情，分析学生的实际情况，找出学生问

题所在，共同寻求解决办法，为学生发展制定符合自身需要制定个别

化教育计划，并在教案体现。资源室教师按计划跟踪课堂和进行过