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小学古诗词跨学科教学问题与策略

（必威体育精装版版）

一、引言

1、研究背景与意义

本文旨在探讨当前小学古诗词教学中存在的跨学科教学问题，并提出相应

的解决策略。文章首先回顾了小学古诗词教学的发展历程，并分析了其在现代

教育体系中的重要性和现状。随后，深入剖析了小学古诗词跨学科教学在课程

整合、教师专业发展、学生学习动机以及评价机制等方面所面临的挑战。基于

这些挑战，本文提出了一系列跨学科教学策略，包括构建跨学科课程框架、提

升教师专业素养、激发学生学习兴趣、创新教学方法及完善评价体系等。通过

实证研究，验证了这些策略的实施效果，并对数据进行了分析与讨论。最后，

文章总结了研究成果，提出了对小学古诗词跨学科教学的建议，并展望了未来

的研究方向。本研究对于推动小学古诗词教学的创新与发展具有重要的理论和

实践意义。

随着新课程改革的不断深入，跨学科教学作为一种新兴的教育模式，被越

来越多的教育工作者所重视。小学古诗词作为语文教学内容的重要组成部分，

不仅蕴含着丰富的历史文化信息，也是培养学生文学素养、审美情感的重要途

径。然而，在实际教学过程中，古诗词教学往往局限于语文科目内部，缺乏与

其他学科的有效融合，这限制了学生全面认知发展和创新能力的培养。因此，

探索小学古诗词的跨学科教学问题及其策略，对于优化教学内容和方法、提高

教学质量具有重要意义。

2、研究内容与方法

本研究主要内容包括：（1）对小学古诗词教学现状进行调研，分析存在的

问题；（2）探讨小学古诗词跨学科教学的必要性和可行性；（3）提出小学古诗

词跨学科教学的策略；（4）通过实证研究，验证所提策略的有效性。研究方法

采用文献综述、案例分析、问卷调查和访谈等，结合定性与定量研究相结合的

方式，确保研究的科学性和实用性。

3、论文结构安排

全文共分为六章，第一章为引言，介绍研究的背景、意义、内容和方法；

第二章对小学古诗词教学的现状进行分析；第三章探讨跨学科教学在小学古诗

词中的应用现状及面临的问题；第四章提出针对性的跨学科教学策略；第五章

通过实证研究，分析策略的实施效果；第六章总结全文，提出结论和建议。最

后附上参考文献、附录和致谢。

二、小学古诗词教学现状分析

1、小学古诗词教学的发展历程

自新中国成立以来，小学古诗词教学经历了从边缘到核心的转变。在早期

的语文教学中，古诗词多作为语言知识的辅助材料出现，并未得到充分的重视。

进入21世纪，随着素质教育的推进和新课程标准的实施，古诗词教学开始被视

为培养学生文化素养和审美情感的重要途径。教材中古诗词的比例逐渐增加，

教学内容和方法也在不断创新，以适应学生的发展需求和时代的教育理念。

2、小学古诗词教学的重要性

小学阶段是学生语言能力和思维习惯形成的关键时期，古诗词教学对于培

养学生的语言感知力、想象力和文化认同感具有不可替代的作用。古诗词中蕴

含的丰富情感和深邃思想，能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的文学鉴赏能

力。同时，古诗词的学习也有助于传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和

文化自信。

3、小学古诗词教学的现状

当前，小学古诗词教学虽然得到了一定程度的重视，但仍存在一些问题。

首先，教学内容的选择往往偏向经典名篇，忽视了多样性和趣味性。其次，教

学方法相对传统，侧重于诵读和背诵，缺乏创新性和互动性。此外，古诗词教

学与其他学科的融合不够，缺少跨学科的教学设计和实践。这些问题的存在，

限制了古诗词教学效果的发挥，也影响了学生全面发展的需求。因此，探讨和

实施有效的跨学科教学策略，对于改善当前小学古诗词教学现状具有重要的现

实意义。

三、小学古诗词跨学科教学的问题

1、课程整合的困境

在小学古诗词跨学科教学中，课程整合是一项重要任务，但实际操作中存

在诸多困境。首先，不同学科之间的界限明显，缺乏有效的协调机制，使得古

诗词教学难以与其他学科知识相融合。其次，现有的教学大纲和课程标准未能

提供明确的跨学科教学指导，导致教师在实践中缺乏方向和支持。此外，教材

内容的编排往往按照学科独立设置，缺少跨学科的视角，这也增加了课程整合

的难度。

2、教师专业发展的不足

教师是跨学科教学的实施者，其专业素养直接影响教学效果。当前，小学

教师在古诗词跨学科教学方面普遍缺乏必要的专业知识和技能。一方面，教师

对于跨学科教育理念的理解不够深入，难以设计出符合学生实际