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核心素养下的初中数学教学实践探究

1.引言

1.1研究背景

通过对国内外相关文献进行调研和分析发现，目前虽然已经有一

些学者对于核心素养和数学教学的关系进行了探讨，但是在实际教学

中如何有效培养学生的核心素养以及实践案例的研究还比较欠缺。有

必要对核心素养下的初中数学教学进行实践探究，探讨如何更好地促

进学生数学素养的全面提升，从而为教育改革和教学实践提供有效的

理论支持和实践指导。

1.2研究目的

研究的目的是通过对核心素养与初中数学教学的关系、核心素养

在数学教学中的具体培养方法、核心素养下的数学教学策略以及实践

案例的分析，探究如何在实际教学中有效地发展学生的核心素养，提

高他们的数学素养水平。本研究还旨在探讨在核心素养指导下，如何

应对教学实践中可能出现的挑战，进一步完善并优化数学教学模式，

为提升学生数学学习质量提供理论支持和实践经验。通过深入研究核

心素养在初中数学教学中的应用价值和意义，试图为未来的数学教学

改革和发展提供新的思路和方向，促进学生全面发展和成长。

1.3研究意义

研究核心素养下的初中数学教学实践可以促进教育教学模式的创

新和发展。以核心素养为引领，重新审视数学教学的目标和方法，有

助于打破传统的教学模式，吸收新的教学理念和方法，提高教学效

果。

研究核心素养下的初中数学教学实践可以提升学生综合素质的培

养。通过培养学生的核心素养，促进学生的思维能力、创新意识、沟

通能力等方面的发展，全面提高学生的综合素质。

研究核心素养下的初中数学教学实践对于提升教育教学质量、培

养学生综合素质、推动教育教学改革具有深远的意义和重要价值。通

过深入探究和实践，可以为教育教学工作者提供有益的借鉴和启示，

为教育事业的发展贡献力量。

2.正文

2.1核心素养与数学教学的关系

核心素养与数学教学的关系密不可分，核心素养是指学生在学习

和发展过程中形成的一种全面的素养，包括认知素养、情感素养、技

能素养和学习方法素养。数学教学旨在培养学生的逻辑思维能力、数

学解决问题的能力和数学语言表达能力，这些能力正是核心素养的具

体体现。

核心素养与数学教学的关系体现在情感素养上。数学是一门需要

持之以恒的学科，需要学生保持积极的学习态度和良好的情感体验。

通过数学学习，学生可以培养自己的毅力、耐心和自信心，这些情感

素养也是核心素养的重要组成部分之一。

核心素养与数学教学的关系是相互促进、相互影响的。数学教学

旨在培养学生全面发展的能力，而核心素养则是学生全面素养的体现。

通过将核心素养融入数学教学中，可以提高学生的数学学习兴趣和学

习动力，促进学生全面发展。

2.2初中数学教学中的核心素养培养

初中数学教学中的核心素养培养是教师在教学过程中重点关注和

培养学生的数学素养、思维素养和方法素养。在数学素养方面，教师

可以通过引导学生深入理解数学概念，培养他们的数学思维和抽象思

维能力。通过引导学生探究数学问题的本质和内在联系，培养他们的

数学直觉和逻辑推理能力。在思维素养方面，教师可以通过设计富有

启发性的问题和探究性任务，激发学生的思维活跃性和创造性思维，

培养他们解决问题的能力。让学生通过观察、实验和推理，发现数学

问题的规律和解题方法，培养他们的问题解决能力和创新精神。在方

法素养方面，教师可以通过教授各种数学方法和技巧，引导学生灵活

应用数学知识解决实际问题，培养他们的数学运用能力和实践能力。

通过实际问题的解决过程，教导学生掌握各种解题方法和技巧，培养

他们的数学建模能力和实际运用能力。通过以上方式，教师可以有效

培养学生的核心素养，提升他们的数学学习兴趣和能力，使他们在学

习和实践中不断提升素质，实现全面发展。

2.3核心素养下的初中数学教学策略

在核心素养下的初中数学教学中，教师需要采取一系列有效的教

学策略来促进学生的全面发展和素养提升。以下是一些可供参考的教

学策略：

1.引导性问题解决：教师可以设计一些富有启发性的问题，引导

学生通过分析、探究和解决问题的过程来培养他们的问题解决能力和

批判性思维。

2.合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作，

促进他们的团队精神和合作意识，培养他们的沟通能力和解决问题的

能力。

3.实践性学习：让学生通过实际操作、实验等方式来探究数学知

识，培养他们的动手能