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小学生数学思维能力培养的有效途径研究报

告

引言

数学思维是指人们在解决数学问题或运用数学知识时所产生的思考

方式和思维能力。对于小学生来说，培养良好的数学思维能力不仅有

助于他们学习数学，还对他们的整体认知发展和问题解决能力的提升

具有积极影响。因此，研究并寻找有效的途径来培养小学生的数学思

维能力变得尤为重要。

正文

一、启发式教学法

启发式教学法是一种以问题为中心的教学方法，通过引导学生进行

主动探索和思考，培养其独立解决问题的能力。在小学数学教学中，

采用启发式教学法可以激发学生的求知欲和思维能力。比如，在解决

一道数学问题时，教师可以给予学生一些提示或引导，让他们自己去

思考和找寻解决方法。

二、情境教学法

情境教学法是通过将数学问题置于实际情境中引发学生的思考和探

索。这种教学方法能够使学生从抽象的数学概念中抽离出来，让他们

更容易理解和应用数学知识。例如，教师可以设计一些生活中的实际

问题，让学生通过数学方法进行求解，这样可以增加学生的学习兴趣，

激发他们的数学思维能力。

三、游戏教学法

游戏教学法是结合儿童游戏和数学学习的教学方法，通过游戏的形

式激发学生对数学的兴趣并进行思维锻炼。在小学数学教学中，可以

通过一些数学游戏来培养学生的数学思维能力。比如，可以设计一些

数学谜题或益智游戏，让学生在娱乐中不知不觉地进行数学推理和解

题。

四、提供挑战性问题

提供挑战性问题是激发学生数学思维能力的一种有效途径。教师可

以针对学生的不同水平和兴趣，设计一些具有一定难度的数学问题，

鼓励学生进行思考和解题。通过解决这些挑战性问题，学生能够在实

践中不断提高自己的数学思维能力。

五、培养合作学习意识

合作学习是指学生之间进行合作和协作，共同解决问题的学习方式。

通过合作学习，学生可以相互交流和分享思维方式，共同寻找解决问

题的方法。这种学习方式有助于培养学生的团队协作意识和思维能力，

提高他们的数学学习效果。

结论

小学生数学思维能力的培养是一个长期而系统的过程，需要教师和

家长共同努力。在教学中，教师可以采用启发式教学法、情境教学法

和游戏教学法等方法，激发学生的数学思维能力。同时，提供一些挑

战性问题和培养合作学习意识也是有效的途径。通过综合运用这些方

法，可以帮助小学生更好地发展数学思维能力，提高其学习成绩和问

题解决能力。

参考文献：

1.施国平.小学数学思维培养途径的思考[J].数学教育,2011(08):3-5.

2.林敏,王文静.融入性情境体验教学提升初中生数学学业水平的研

究[J].科技风,2018,(06):68-70.